பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பலருக்கு, "பேச்சு சிகிச்சையாளர்" என்ற வார்த்தை "குடும்ப சூழ்நிலைகளுக்கு" திரைப்படத்தின் ஒரு நகைச்சுவைக் காட்சியில் ரோலன் பைகோவின் கதாபாத்திரத்தின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உருவம், அவரது சிறப்பியல்பு "கற்பனை விளைவுகளுடன்", பேசுவதற்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் தனிச்சிறப்பாக மாறிவிட்டது. ஆனால் பேச்சுப் பிரச்சனைகளைப் பற்றி கவலைப்படாதபோது இவை அனைத்தும் வேடிக்கையானவை.

மக்கள் வளர்ந்த பேச்சுடன் பிறப்பதில்லை. பேச்சு வளர்ச்சி படிப்படியாக நிகழ்கிறது. முதலில், குழந்தை ஒலிகளை சரியாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொள்கிறது, படிப்படியாக அவற்றை வார்த்தைகளாக இணைக்கிறது, பின்னர் அதை வாக்கியங்களாக இணைக்க முயற்சிக்கிறது, பின்னர் தனது எண்ணங்களை சீராகவும் ஆக்கபூர்வமாகவும் வெளிப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறது. பேச்சு வளர்ச்சி எப்போதும் ஒரு நபரின் மன வளர்ச்சியுடன் ஒரே நேரத்தில் ஏற்படாது. பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு நிபுணர் - ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் - சரிசெய்ய உதவும் சில அம்சங்களுடன் நிகழ்கிறது. பொதுவாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்பது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்து நீக்கும் ஒரு கற்பித்தல் கல்வியைக் கொண்ட ஒரு நிபுணர். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முக்கிய பணி, காரணங்கள், வழிமுறைகள், அறிகுறிகள், பேச்சு கோளாறுகளின் அமைப்பு மற்றும் இந்த கோளாறுகளை சரிசெய்யும் முறையைப் படிப்பதாகும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகள் கணிசமாக விரிவடைகின்றன. அதாவது, குழந்தைகளின் கவனம், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் செறிவு, குழந்தையின் பொதுவான சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் பொதுவான மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம். ஒரு குழந்தையின் கல்வி செயல்முறைக்கு ஒரு முறையான அணுகுமுறை உயர் முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்கிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டமைப்பு இல்லை, ஏனெனில் பேச்சு திருத்தத்துடன், சொல்லகராதி செறிவூட்டப்படுகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது, மேலும் கல்வியறிவு நிலை அதிகரிக்கிறது. எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் நிபுணத்துவம் மிகவும் விரிவானது மற்றும் மனநோயியல், நரம்பியல், கேட்கும் மற்றும் பேச்சு உறுப்புகளின் நோயியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளையும் உள்ளடக்கியது.

பேச்சு சிகிச்சை என்பது குறைபாடு அறிவியலின் ஒரு பிரிவாகும் - பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் அவற்றின் தடுப்பு, மேலும் நோயறிதல் மற்றும் நீக்குதல் முறைகள் பற்றிய அறிவியல். பேச்சு சிகிச்சையின் பொருள் பல்வேறு பேச்சு கோளாறுகளின் அறிகுறிகள், வழிமுறை, அமைப்பு மற்றும் போக்கு மற்றும் இந்த கோளாறுகளை சரிசெய்யும் அமைப்பு ஆகும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் தொழில் ஒப்பீட்டளவில் புதியது மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பம் வரை அதிக முக்கியத்துவமோ அங்கீகாரமோ பெறவில்லை. வயதுக்கு ஏற்ப பேச்சுப் பிரச்சினைகள் தானாகவே மறைந்து போயின. பேச்சு சிகிச்சைத் துறையில் அறிவு இல்லாதது, பேச்சுப் பிரச்சினைகள் நீண்ட காலமாக உடல் ரீதியான குறைபாடாகக் கருதப்பட்டு சாதாரண நோய்களாகக் கருதப்படுவதற்கு பங்களித்தது. மேலும் கடந்த நூற்றாண்டின் 50 களில் மட்டுமே பேச்சுக் கோளாறுகளின் பிரச்சினையின் உளவியல் அடிப்படை நிறுவப்பட்டது.

ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு சமூக இயல்பு உள்ளது, மேலும் அவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். மக்களின் வாழ்க்கையில் தொடர்பு என்பது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாகும். பேச்சுப் பிரச்சினைகள், பேச்சு குறைபாடுகள் தாழ்வு மனப்பான்மையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தீவிர காரணமாக மாறக்கூடும். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் சரியான நேரத்தில் அவர்களைக் கவனித்துக் கொள்ளாவிட்டால், பல சமூக மற்றும் சமூக நபர்கள் அவ்வாறு இருக்க வாய்ப்பில்லை. நிச்சயமாக, சமூகத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் பங்கு விலைமதிப்பற்றது, ஏனெனில் அவர்களின் பணி மக்களின் விதிகளை மாற்றும்.

இப்போதெல்லாம், நவீன குழந்தைகளில் குறிப்பிடத்தக்க அளவிலான பேச்சுப் பிரச்சினைகள் இருப்பதால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்பது மிகவும் பொதுவான தொழிலாகும். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் செயல்திறன் ஓரளவுக்கு மட்டுமே நிபுணரைப் பொறுத்தது. வாய்வழி குழி மற்றும் தாடைகளின் பல்வேறு குறைபாடுகள், அவற்றை அகற்றுவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை, பேச்சு திருத்தத்தின் வெற்றிகரமான முடிவில் தலையிடலாம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் யார்?

பேச்சு சிகிச்சையாளர் யார், அவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் என்ன? இப்போது நாம் கண்டுபிடிப்போம். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளில் நிபுணர் உண்மையில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார். ஒரு விதியாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்பது பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்து, அடையாளம் கண்டு, நீக்கும் ஒரு ஆசிரியர். பேச்சு சிகிச்சையாளர் உச்சரிப்பு சிக்கல்களை சரிசெய்கிறார் என்று பலர் நம்புகிறார்கள். உண்மையில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகள் ஒரு வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் கட்டமைப்பை முழுமையாக்குதல், ஒலி தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல், எழுத்தறிவு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் முழுமை, எழுத்தறிவு திறன்கள் மற்றும் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளை சரிசெய்தல் உள்ளிட்ட பரந்த அளவிலான செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில்முறை செயல்பாடு பலதரப்பட்டதாகும், மேலும் கற்பித்தல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை, உளவியல், நரம்பியல், உடற்கூறியல் மற்றும் மனித உடலியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படைகள் பற்றிய ஆழமான அறிவு தேவைப்படுகிறது என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது.

பேச்சு என்பது மக்களின் உயர்ந்த மன செயல்பாடு என்பதால், பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் செயல்பாடு ஒரு குழந்தையின் மன செயல்முறைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதாவது கவனத்தின் செறிவு, செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி இரண்டும், சிந்தனையின் வளர்ச்சி, மோட்டார் திறன்கள், நினைவாற்றல். பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு செவிப்புலன், பேச்சு மற்றும் பார்வை, நரம்பியல், மனித உடற்கூறியல் ஆகியவற்றின் உடலியல் அடிப்படைகள் பற்றிய போதுமான அறிவு இல்லையென்றால், ஒரு குழந்தைக்கு தகுதிவாய்ந்த உதவியை வழங்குவது சாத்தியமற்றது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பேச்சு கோளாறுகளின் பிரச்சினைக்கு ஒரு முறையான அணுகுமுறை மட்டுமே பயனுள்ள திருத்தம் மற்றும் வெற்றிகரமான முடிவை உத்தரவாதம் செய்ய முடியும். எனவே, இந்த திறன்கள் மற்றும் சிறப்புகளை ஒரு பொதுவான கருத்தாக இணைப்பதன் மூலம் மட்டுமே, யார் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று உறுதியாகச் சொல்ல முடியும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரை எப்போது பார்க்க வேண்டும்?

குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் அடிக்கடி ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்கள் - நான் எப்போது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்? உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பு, திணறல், பேச்சைப் புரிந்து கொள்ளாதது அல்லது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்பட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் செல்வதை நீங்கள் ஒத்திவைக்கக்கூடாது.

குழந்தையின் முகம், நாக்கு, உதடுகள் மற்றும் சுவாச மண்டலத்தின் தசைகளில் ஏற்படும் பிடிப்புகளால் திணறல் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வகையைப் பொறுத்து, பிடிப்பு டானிக், குளோனிக் அல்லது கலவையாக இருக்கலாம். குளோனிக் பிடிப்பு என்பது ஒரு ஒலி அல்லது ஒரு எழுத்தை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "போ-போ-போ-போமோகி", அதே நேரத்தில் டானிக் பிடிப்பு என்பது குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் சிக்கிக்கொண்டதாகத் தோன்றும்போது பேச்சைத் தொடங்குவதில் உள்ள சிரமத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குறிப்பாக கடினமான சந்தர்ப்பங்களில், கலப்பு பிடிப்புக்கள் காணப்படுகின்றன, இது இரண்டு வகையான பிடிப்புகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் இணைக்கிறது.

குணாதிசயமான வலிப்புகளுக்கு மேலதிகமாக, குணாதிசயமான மோட்டார் தந்திரங்களையும் ஒருவர் கவனிக்க முடியும் - ஒரு உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கு முன் குழந்தை தனது கையால் சில அசைவுகளைச் செய்யும்போது, எடுத்துக்காட்டாக, நெற்றி, மூக்கு, காது மடலைத் தடவும்போது. திணறல் பேச்சு தந்திரங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது, பேசத் தொடங்குவதற்கு முன் குழந்தை நீண்ட நேரம் ஒரு ஒலியை உச்சரிக்கும் போது அல்லது ஒரே வார்த்தையை பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் போது, எடுத்துக்காட்டாக, "ஈஈஈஈஈ", "டா...டா...டா...டா...".

குழந்தையின் நடத்தையில் ஏற்படும் வெளிப்படையான மாற்றங்களும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரை அவசரமாகப் பார்ப்பதற்கான ஒரு காரணமாகும். ஒரு குழந்தை தனது திக்குவாயால் வெட்கப்படும்போது, ஒதுங்கிப் போய், பெற்றோருடன் கூட தொடர்பு கொள்வதைத் தவிர்க்கும்போது. பொதுவாக, திக்குவாங்குவது எதிர்காலத்தில் குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, மேலும் குறைந்த சுயமரியாதை உருவாகலாம். திக்குவாங்கல் பற்றிய கவலைகள் எப்போதும் திக்குவாங்கலின் தீவிரத்திற்கு போதுமானதாக இருக்காது. மிகவும் சரியாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர்களிடையே திக்குவாங்கல், முதலில், ஆளுமையை பாதிக்கிறது, பின்னர் மட்டுமே பேச்சை பாதிக்கிறது என்ற கருத்து உள்ளது.

திக்குவாயின் ஒரு முக்கிய அறிகுறி லோகோபோபியா என்று நிபுணர்கள் கூறுகின்றனர். பள்ளியில் வகுப்பில் பதில் அளிப்பது, அசாதாரண சூழ்நிலைகளில் அந்நியர்களிடம் பேசுவது போன்ற திக்குவாயை ஏற்படுத்தக்கூடிய சூழ்நிலைகள் குறித்த விவரிக்க முடியாத பயம் மற்றும் பயம் தோன்றுவது.

பேச்சு சிகிச்சையாளரை எப்போது தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்ற கேள்வியை நோயாளிகளின் வயது குறித்த குறிப்பிட்ட விவரங்கள் இல்லாமல் விட்டுவிட முடியாது. பல காலகட்டங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் கட்டாய வருகைகளை நிபுணர்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளனர். எனவே, தகுதிவாய்ந்த பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவி பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் அவசியம்:

• இரண்டு முதல் மூன்று மாத வயதுடைய குழந்தை கூச்சலிடும் சத்தங்களை உருவாக்காது;
• ஆறு முதல் ஏழு மாத வயதுடைய குழந்தை பேசுவதில்லை;
• ஒரு வயது குழந்தை ஒலி எழுப்புவதில்லை;
• இரண்டு வயது குழந்தை வார்த்தைகளைப் பேசுவதில்லை;
• மூன்று வயதுக்குட்பட்ட அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரை அணுக வேண்டும்;
• ஐந்து வயது குழந்தைக்கு தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதிலும், வாக்கியங்களை உருவாக்குவதிலும், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளை மீண்டும் சொல்வதிலும் சிரமம் இருக்கும்.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய சூழ்நிலையில், தகுதிவாய்ந்த நிபுணரின் நேரடி பங்கேற்பு தேவைப்படும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை பெற்றோர்கள் வகுக்க வேண்டும். அத்தகைய சூத்திரத்தில் பின்வரும் கேள்விகள் இருக்கலாம்:

• ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பைக் கற்பித்தல்;
• கதைகள் எழுதுவதிலும் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்வதிலும் திறன்களைக் கற்பித்தல்;
• எழுத்தறிவு மற்றும் எழுத்து கற்பித்தல்;
• எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு கோளாறுகளின் சிக்கல்களை நீக்குதல்;
• சொற்களின் சிலபிக் கட்டமைப்பைக் கற்பிக்கும் திறன்;
• -l- மற்றும் -r- ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பில் தலையிடும் ஹையாய்டு ஃப்ரெனுலத்தின் நீட்சி;
• பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரைப் பார்க்கும்போது என்னென்ன சோதனைகளை எடுக்க வேண்டும்?

பல பெற்றோர்கள் ஒரு நிபுணரைச் சந்திப்பதற்கு முன், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைச் சந்திக்கும்போது என்ன சோதனைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும் என்ற கேள்வியைக் கேட்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் முதல் வருகையின் முக்கியத்துவம் குறிப்பிடத்தக்கது, இருப்பினும், எந்த சோதனைகள் அல்லது ஆய்வக ஆய்வுகளும் தேவையில்லை. ஒரு விதியாக, எல்லாம் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகத்தில் நடக்கும். நீங்கள் கவனம் செலுத்தும் வளர்ந்து வரும் பேச்சு கோளாறுகள் அல்லது விலகல்கள் பற்றி பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் விரிவாகச் சொல்வது அவசியம். உங்கள் கதையின் விவரம் மற்றும் விவரம், குழந்தையின் பேச்சு கோளாறுகளை கண்டறிவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்வுசெய்து மேலும் சரிசெய்ய பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு உதவும்.

பேச்சுக் கோளாறின் எந்தவொரு நோயறிதலும், குடும்பத்தின் அமைப்பு, குழந்தையின் மொழித் தொடர்பு மற்றும் பரம்பரை குறித்து பெற்றோரிடம் கேள்வி கேட்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, பெற்றோர்கள் தங்கள் பதில்களில் மிகவும் துல்லியமாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் நாம் அவர்களின் குழந்தையைப் பற்றிப் பேசுகிறோம். முக்கியமான தகவல்கள் குழந்தையின் ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம், கர்ப்பத்தின் போக்கு, குழந்தையின் பிறப்பு, குழந்தை தனது முதல் வார்த்தையையும் வாக்கியத்தையும் சொன்னபோது அதன் உடல் வளர்ச்சி பற்றியது.

நடைமுறையில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான முதல் வருகை அறிமுகமானது, குழந்தையின் கூச்சம் அல்லது கூச்சம் காரணமாக, அடுத்தடுத்த கூட்டங்களில் பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காமல் போகவும், விளையாட்டுகளிலும் பயிற்சியிலும் பங்கேற்காமல் போகவும் வாய்ப்புள்ளது. இத்தகைய சூழ்நிலைகள் முற்றிலும் இயல்பானவை. அறிமுகமில்லாத சூழல் மற்றும் சூழ்நிலைகள், அந்நியருடனான சந்திப்பு ஆகியவை குழந்தையின் எச்சரிக்கையான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கின்றன. ஒரு தகுதிவாய்ந்த நிபுணர் ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட தொடர்பை எவ்வாறு ஏற்படுத்துவது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.

பல பெற்றோர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் நோயறிதல்களால் பயப்படுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, டைசர்த்ரியா, டிஸ்லாலியா. ஆனால் இதுபோன்ற பேச்சு சிகிச்சை முடிவுகள் மருத்துவ நோயறிதல் அல்ல, மேலும் பேச்சு கோளாறுகளை நீக்குவதற்கான பரிந்துரைகளைக் கொண்டுள்ளன. பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வது இந்த செயல்பாட்டில் குழந்தையின் பெற்றோரின் பங்கேற்பைப் பொறுத்தது என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். திருத்தும் செயல்முறையின் காலம் நேரடியாக பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தையின் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் அணுகுமுறையின் தீவிரத்தை சார்ந்துள்ளது. சில சந்தர்ப்பங்களில், வகுப்புகளில் பெற்றோரின் இருப்பு கட்டாயமாகும். பேச்சு குறைபாடு திருத்தத்தின் வெற்றிகரமான முடிவு இந்த செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளாலும் சாத்தியமாகும், அதாவது, குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் கலந்தாலோசிப்பது மிகவும் முக்கியம், மேலும் பேச்சு கோளாறுகள் தொடர்பான எந்தவொரு கவலையும் நியாயமானது. பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் சரியான நேரத்தில் உதவி பெறுவதன் மூலம், ஏதேனும் சிக்கல்கள் இருந்தால், அவற்றை வெற்றிகரமாகத் தீர்ப்பதற்கு நீங்கள் கணிசமாக பங்களிப்பீர்கள்.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்? ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது நடைமுறையில் என்ன நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதை உற்று நோக்கலாம். பேச்சு குறைபாடுகளை அடையாளம் காண, முதலில், குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் உடல் பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை முழுமையாக மதிப்பிட வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு, அவரது சொற்களஞ்சியத்தின் நிலை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் அதைப் பயன்படுத்தும் திறன், சொற்றொடர்களின் சரியான உருவாக்கம் ஆகியவற்றைக் கண்டறிய வேண்டியது அவசியம். குழந்தையின் வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பேச்சுத் தொடர்பு நிலை. பள்ளி வயது குழந்தையில், எழுத்து மற்றும் வாசிப்பில் எழுத்தறிவு நிலை, கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் நிலை, விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன், வரைதல் திறன் மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவை கூடுதலாக மதிப்பிடப்படுகின்றன. தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் ஒருவரின் எண்ணங்களை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் திறனை மதிப்பிடுவது மிகவும் முக்கியம். விளையாட்டுகளில் குழந்தையின் விருப்பங்களை, விளையாட்டுகளில் அவரது ஆர்வத்தை அறிந்து கொள்வது பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு முக்கியம். குழந்தையின் சரியாகப் பேசும் திறன் உருவாக்கம் குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி மற்றும் மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அவரது தேவைகளின் நிபந்தனையின் கீழ் நிகழ்கிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளரால் ஒரு குழந்தையைப் பரிசோதிக்கும்போது உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவது மிகவும் முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு கோளாறு கண்டறியப்பட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி, இந்தக் கோளாறுக்கான காரணங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைத் தீர்மானிப்பதும், சிகிச்சை மற்றும் மறுசீரமைப்பு நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி சரியான கல்வி அல்லது சிகிச்சைக்கான உத்தியைத் தீர்மானிப்பதும் ஆகும்.

இப்போதெல்லாம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை இசை, விளையாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள், குழந்தை தனது தாய்மொழியை போதுமான அளவு பேசுவதில்லை என்ற உண்மையைப் புறக்கணிக்கிறார்கள். இது நிச்சயமாக பெற்றோரின் வேலை, ஆனால் குழந்தையை அதிக தகவல்களால் நிரப்ப வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனென்றால் மனித திறன்களின் வரம்புகள் வரம்பற்றவை அல்ல, எல்லாம் மிதமாகவும் சரியான நேரத்திலும் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு நிபுணரைத் தொடர்புகொள்வதற்கான சரியான நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன செய்வார்?

பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன செய்கிறார் என்பதை கற்பித்தல் சிறப்புத் துறை தீர்மானிக்கிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முக்கிய பணி குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதாகும். குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதன் மூலம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியத்தின் போதுமான தன்மை, சொற்றொடர்களை உருவாக்கும் திறன், பேச்சுத் தொடர்புக்கான நடைமுறைத் திறன்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒட்டுமொத்த படத்தை உருவாக்கி, அவரது/அவள் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளை தீர்மானிக்கிறார்.

பள்ளி வயது குழந்தையின் எழுத்து மற்றும் வாசிப்புத் திறன் மதிப்பிடப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, வயதான குழந்தைகள் வாய்மொழி அல்லாத திறன்கள், உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவு, விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன், வரைதல் திறன், வடிவமைப்பு, தர்க்கரீதியான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை மற்றும் எண்ணங்களை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றிற்காக மதிப்பிடப்படுகிறார்கள். கூடுதலாக, குழந்தையின் விளையாட்டு விருப்பங்கள், அவர் என்ன விளையாட விரும்புகிறார், அவருக்கு ஆர்வமுள்ள பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டில் ஆர்வத்தின் அளவை அறிந்து கொள்வது முக்கியம். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள் அவர் உச்சரிக்கும் ஒலிகளை சரிசெய்வதற்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. முதலாவதாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் கவனத்தை, அவரது செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார், குழந்தையின் சூழ்நிலைகளில் பொருட்களை அங்கீகரித்தல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல், நினைவகம் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார். இது குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், எழுத்தறிவு பேச்சை வளர்ப்பது போன்ற வெற்றிகரமான கல்வி செயல்முறைக்கு பங்களிக்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு தனது வயதுடைய குழந்தைகளிடமிருந்து பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்கள் இருப்பது கண்டறியப்பட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அத்தகைய விலகல்களுக்கான முக்கிய காரணங்களையும் வழிமுறையையும் கண்டறிய வேண்டும். பேச்சு விலகல்களை சரிசெய்வதற்கான முன்னுரிமைப் பகுதிகள், அவற்றைத் திருத்தும் முறைகள், திருத்தும் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் தேவைப்பட்டால், பிற சிகிச்சை மற்றும் மறுசீரமைப்பு முறைகளைத் தீர்மானிக்கவும். இந்தத் தொழிலின் பன்முகத்தன்மை காரணமாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் சரியாக என்ன செய்கிறார் என்பதைத் தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம். ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட விஷயத்திலும், பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான ஒரு தனிப்பட்ட முறை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பொதுவாக, பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் பின்வரும் பேச்சு விலகல்களை சரிசெய்வது அடங்கும்:

• ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் குறைபாடுகள், டைசர்த்ரியா, ரினோலாலியா, டிஸ்லாலியா;
• பேச்சு வேகம் மற்றும் தாளத்தில் தொந்தரவு, பிராடிலாலியா, திணறல், டச்சிலாலியா;
• குரல் கோளாறுகள், அபோனியா, டிஸ்போனியா;
• பேச்சு வளர்ச்சியின்மை, பேச்சுத் திறன் இழப்பு, பேச்சிழப்பு, அலலியா;
• எழுதப்பட்ட பேச்சு கோளாறு, டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராபியா;

இந்த பேச்சு கோளாறுகள் அனைத்தும் பின்வரும் குழுக்களாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன:

• ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் கோளாறுகள் அல்லது ஒலிப்பு பேச்சு வளர்ச்சியின்மை (FND என சுருக்கமாக);
• ஒலிகளின் உச்சரிப்பு கோளாறுகள், ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் வளர்ச்சியடையாதது அல்லது ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன் (FFNR) ஆகியவற்றுடன் இணைந்து;
• உச்சரிப்பு கோளாறுகள், சொல்லகராதி, இலக்கணம், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் பிற மொழி கட்டமைப்புகளில் உள்ள சிக்கல்கள் அல்லது பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை (GSD).

பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறார்?

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்னென்ன நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறார் என்பதை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். எனவே, பேச்சு சிகிச்சை நிபுணத்துவம் பல துறைகளைக் கொண்டது என்பதை நாம் ஏற்கனவே கண்டறிந்துள்ளோம். இந்த உண்மை பேச்சு சிகிச்சையாளரின் சுயவிவரத்தில் பல நோய்களை தீர்மானிக்கிறது. பல்வேறு அளவுகளில் திணறல், வெடிப்பு, உதடு உதட்டுச்சாயம், நாசிப் பேச்சு, ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வார்த்தைகளை உச்சரிக்க இயலாமை, தர்க்கரீதியான வாக்கியங்களை உருவாக்க இயலாமை, பல்வேறு அளவுகளில் டிஸ்லெக்ஸியா சிகிச்சை ஆகியவை இதில் அடங்கும். பிளவு உதடு அல்லது பேச்சு உற்பத்தி குறைபாடுகள் போன்ற பிறவி குறைபாடுகளால் பேச்சு குறைபாடுகள் ஏற்படலாம்.

பெரியவர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அல்லது ஒலியியல் நிபுணரின் சேவைகளை நாடுவது அசாதாரணமானது அல்ல.

இது பொதுவாக விபத்து அல்லது நோயால் ஏற்படும் பேச்சு கருவியின் சீர்குலைவுடன் தொடர்புடையது.

ஸ்க்லரோடிக் நிகழ்வுகள் அல்லது மூளைக் கட்டிகளால் ஏற்படும் மூளையின் சில பகுதிகளின் புண்கள் உள்ள நோயாளிகள், குரல்வளையின் ஒருமைப்பாட்டை மீறும் நோயாளிகள் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு பலவீனமடையும் பிற நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பயிற்சி பெறுகிறார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், சிகிச்சை முறை தனித்தனியாக பரிந்துரைக்கப்படுகிறது மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளுக்கான காரணத்தைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், குழந்தைகளின் பேச்சு கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கும் முறைகளில் அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் பயன்படுத்துகின்றனர், குழந்தையின் சுதந்திரமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமான சூழலை உருவாக்க முயற்சிக்கின்றனர்.

சிகிச்சை முறைகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. உதாரணமாக, ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஊதுதல் அல்லது சோப்பு குமிழிகளை ஊதுதல் ஆகியவை உதடுகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை வழங்கும் திறனை வளர்க்கவும், சுவாசத்தைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன. நாக்கை நீட்டி, கண்ணாடியின் முன் அல்லது பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் காண்பிப்பதன் மூலம், குழந்தை நாக்கின் சாத்தியமான அசைவுகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறது. இத்தகைய பயிற்சிகள் ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் தீவிரமாக ஈடுபடும் தசைகளைப் பயிற்றுவிக்க உதவுகின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் நோயாளிக்கு சரியாக சுவாசிப்பது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுக்கிறார், அதன் பிறகுதான் சரியான பேச்சு குரலை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார். இதற்குப் பிறகு, பொதுவான உச்சரிப்பு பயிற்சி தொடங்குகிறது.

ஒரு குழந்தைக்கும் பெரியவருக்கும் இடையிலான உரையாடலின் விளைவாக சாத்தியமான மூட்டு கருவியின் வழக்கமான நிலையான பயிற்சி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. கடினமான ஆப்பிள்கள் அல்லது கேரட்டை மெல்லும்போது மூட்டு கருவியின் தனித்துவமான பயிற்சி ஏற்படுகிறது. ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் சொல்லும் ஒலிகளை மீண்டும் சொல்ல முயற்சி செய்கிறார்கள். பெரும்பாலும், பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் ஒரு குழந்தைக்கு நாக்கு கட்டுப்பாட்டிலிருந்து விடுபட போதுமானது. கல்வி விளையாட்டுகள், அனைத்து வகையான படங்களையும் பார்ப்பது பேச்சு வளர்ச்சியின் சரியான உருவாக்கம், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் சரியான அமைப்பைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் வெளிப்படையான மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

இன்னும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறார்? முதலாவதாக, இது ஒலி உச்சரிப்பு அல்லது டைசர்த்ரியா மற்றும் டிஸ்லாலியாவின் மீறல், பேச்சு வேகம் அல்லது திணறல் மீறல், கேட்கும் குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடைய பேச்சு கோளாறுகள், பேச்சு திறன் இழப்பு, பேச்சு வளர்ச்சியின்மை அல்லது அலாலியா மற்றும் அஃபாசியா, குறைபாடுள்ள கடி.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது மற்றும் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், குறிப்பாக பேச்சு பிரச்சினைகள் தற்போது மிகவும் பொதுவானவை என்பதால்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பின்வரும் வடிவத்தைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர்: பேச்சுப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பசியின்மை. ஒரு ஆப்பிள் அல்லது கேரட் சாப்பிடுவது ஒரு உண்மையான பிரச்சனையாக மாறும். அத்தகைய குழந்தைகளின் தாடை தசைகள் வளர்ச்சியடையாதவை என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது, இது உண்மையில் மூட்டு கருவியின் வளர்ச்சியைக் குறைக்கிறது. தாடை தசைகள் மற்றும் மூட்டு கருவியை வளர்க்க, உலர்ந்த ரொட்டியின் மேலோடு, பட்டாசுகள், முழு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், சிறிய இறைச்சித் துண்டுகள் ஆகியவற்றை மெல்லக் கற்றுக்கொடுப்பது அவசியம். நாக்கு மற்றும் கன்னங்களின் தசைகளை வளர்க்க, குழந்தையின் கன்னங்களை உப்பவும், கன்னத்திலிருந்து கன்னத்திற்கு காற்றை உருட்டவும் கற்றுக்கொடுக்கலாம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது முக்கியம், குழந்தை தனது விரல்களை முடிந்தவரை நகர்த்த வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, தொலைபேசியின் சாவியை அழுத்தவும், பொத்தான்களைக் கட்டவும், சரிகை காலணிகளை அணியவும். இத்தகைய விரல் பயிற்சி தொடர்ந்து செய்யப்பட வேண்டும். விரல்களின் மோட்டார் திறன்கள் வளரும்போது, குழந்தையின் பேச்சு உருவாகி தெளிவாகிறது.

மாடலிங் மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது. ஆனால் உங்கள் குழந்தை தனது வாயில் பிளாஸ்டிசைனை வைக்காமல் பார்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கத்தரிக்கோல் கொடுப்பதில்லை. விற்பனையில் குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு கத்தரிக்கோல்கள் உள்ளன, அவை காயம் ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்பை நீக்குகின்றன. அத்தகைய கத்தரிக்கோலால் வெட்டுவது ஒரு சிறந்த பயிற்சியாக இருக்கும், குழந்தைகளின் விரல்களின் மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கும்.

நுரையீரலில் இருந்து குரல்வளைக்குள், குரல்வளை மற்றும் வாய்வழி குழி வழியாக வெளியேறும் காற்றின் நீரோட்டத்தால் பேச்சு ஒலிகள் உருவாகின்றன என்பது சிலருக்குத் தெரியும்.

சரியான பேச்சு சுவாசம் காரணமாக இயல்பான ஒலி உருவாக்கம் சாத்தியமாகும், இது சாதாரண பேச்சு அளவு, மென்மையான பேச்சு, வெளிப்பாடு மற்றும் உள்ளுணர்வைப் பேணுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. அடினாய்டு வளர்ச்சியின் பொதுவான பலவீனம், இருதய அமைப்பின் அனைத்து வகையான நோய்களின் விளைவாக பேச்சு சுவாசக் குறைபாடு ஏற்படலாம். குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெரியவர்களின் போதுமான கவனம் இல்லாதது, பேச்சு சுவாசக் கோளாறுகள், பகுத்தறிவற்ற வெளியேற்ற பயன்பாடு, காற்று இருப்புக்களின் முழுமையற்ற புதுப்பித்தல் போன்றவற்றைத் தூண்டுகிறது. பலவீனமான வெளியேற்றம்-உள்ளிழுத்தல் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு பேச்சின் அளவு, சொற்றொடர்களின் உச்சரிப்பு ஆகியவற்றில் வெளிப்படையான சிரமங்கள் உள்ளன.

காற்றை பகுத்தறிவற்ற முறையில் பயன்படுத்துவது பேச்சின் சரளத்தை சீர்குலைக்கிறது, ஏனெனில் குழந்தை ஒரு சொற்றொடரின் நடுவில் மூச்சை எடுக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற பிரச்சினைகள் உள்ள ஒரு குழந்தை வார்த்தைகளை முடிக்காமல் போகலாம், மேலும் ஒரு சொற்றொடரின் முடிவில் ஒரு கிசுகிசுப்புக்கு மாறலாம் அல்லது, ஒரு நீண்ட சொற்றொடரை முடிக்கும்போது, குழந்தை ஒரு மூச்சை உள்ளிழுக்கும்போது பேசுகிறது, அதே நேரத்தில் பேச்சு வலிப்பு, தெளிவற்றதாக, மூச்சுத் திணறலுடன் இருக்கும். ஒரு குறுகிய மூச்சை வெளியேற்றுவது குழந்தையை பேச்சில் தர்க்கரீதியான இடைநிறுத்தத்தை ஏற்படுத்த அனுமதிக்காது, மேலும் அவர் விரைவாகப் பேசுவார்.

ஒரு குழந்தையில் பேச்சு சுவாசத்தை வளர்க்கும் போது, முதலில், வாய் வழியாக சரியான, போதுமான வலுவான, மென்மையான மூச்சை வெளியேற்றுவது அவசியம். இந்த மூச்சை வெளியேற்றுவது படிப்படியாக இருக்க வேண்டும். காற்றை படிப்படியாக வெளியேற்றுவதன் அவசியத்தையும், சிக்கனமாகப் பயன்படுத்துவதன் அவசியத்தையும் குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் காற்று ஓட்டங்களை ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் செலுத்தும் திறனை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். குழந்தையுடன் விளையாடும்போது இதைப் பயிற்சி செய்யலாம். அதே நேரத்தில், குழந்தையின் சுவாசத்தின் சரியான தன்மையை தொடர்ந்து கண்காணிப்பது அவசியம்.

சரியான மூச்சை உள்ளிழுப்பதற்கு முன், சரியான வாய்வழி மூச்சை வெளியேற்ற வேண்டும். மூக்கின் வழியாக காற்றை முழுவதுமாக உள்ளிழுத்து வெளியேற்ற வேண்டும். நடுக்கங்கள் இல்லாமல், காற்றை சீராக வெளியேற்ற வேண்டும். மூச்சை வெளியேற்றும்போது, கன்னங்களை அழுத்தவோ அல்லது கொப்பளிக்கவோ இல்லாமல், உங்கள் உதடுகளை ஒரு குழாயில் மடிக்க வேண்டும். வாய்வழி குழி வழியாக காற்றை வெளியேற்ற வேண்டும், மூக்கு வழியாக காற்றை வெளியேற்றுவது அனுமதிக்கப்படாது. வாய்வழி குழி வழியாக காற்று எவ்வாறு வெளியேறுகிறது என்பதை குழந்தை உணர, அவரது நாசித் துவாரங்களை சிறிது நேரம் கிள்ளுங்கள். காற்று முழுமையாக வெளியேற்றப்படும் வரை, மூச்சை வெளியேற்றுவது முழுமையாக இருக்க வேண்டும். பேசும்போது அல்லது பாடும்போது, குழந்தை அடிக்கடி குறுகிய சுவாசங்களுடன் காற்றை உள்ளிழுக்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தையின் சுவாசத்தை வளர்க்கும் விளையாட்டுகளை விளையாடும்போது, குழந்தைக்கு மயக்கம் வரக்கூடும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, அத்தகைய விளையாட்டுகளின் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது அல்லது பிற வளர்ச்சிப் பயிற்சிகளுடன் அவற்றை மாற்றுவது அவசியம்.

நிச்சயமாக, குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோர்கள் மற்றும் நெருங்கிய நபர்களின் பங்கு குறிப்பிடத்தக்கது. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தையின் கவனத்தை ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பில் செலுத்தினால் போதும், அவர் இந்த ஒலிகளை மகிழ்ச்சியுடன் மீண்டும் கூறுவார். ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், சிறப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவியுடன் மூட்டு தசைகளின் கூடுதல் வளர்ச்சி அவசியம். ஒரு மாத வகுப்புகளுக்குப் பிறகு உச்சரிப்பு மேம்படவில்லை என்றால், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஆலோசனை அவசியம். குழந்தையுடன் மேலும் தொழில்முறையற்ற வகுப்புகள் தவறான உச்சரிப்பு அல்லது எதையும் செய்ய குழந்தையின் பொதுவான விருப்பமின்மைக்கு பங்களிக்கும்.

ஒரு குழந்தையின் பெற்றோர் அவர்களின் பேச்சைக் கவனிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு முன்மாதிரி, மேலும் குழந்தை தனது பெற்றோரிடமிருந்து தனது முதல் வார்த்தைகளைக் கேட்கிறது.

பெற்றோர்கள் குழந்தையுடன் சமமாகப் பேச வேண்டும். "உதட்டுச் சத்தம்", "பேச்சு" போன்ற உச்சரிப்புத் திரிபுகள் மற்றும் குழந்தையின் பேச்சைப் பின்பற்றுதல் ஆகியவையும் விலக்கப்பட்டுள்ளன. பெற்றோரின் பேச்சு தெளிவாகவும் மிதமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, புரிந்துகொள்ள கடினமான வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த வேண்டாம், உச்சரிக்க கடினமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டாம். உங்கள் பேச்சு குழந்தை புரிந்துகொள்ளும் அளவுக்கு எளிமையாக இருக்க வேண்டும்.

அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தத்தை குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் விளக்க வேண்டும். குழந்தையின் பேச்சைப் பின்பற்றுதல் அல்லது எரிச்சலூட்டும் வகையில் திருத்துதல் விலக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் எந்த சூழ்நிலையிலும் பேச்சில் ஏற்படும் தவறுகளுக்கு குழந்தை தண்டிக்கப்படக்கூடாது.

குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ற கவிதைகளைப் படிப்பதில் பெரும் நன்மை உண்டு. செவிப்புலன் கவனத்தின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு கருவியின் இயக்கம், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நிச்சயமாக, பேச்சின் சரியான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

ஒரு விதியாக, சக மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, இது ஒரு சாதாரண மொழிச் சூழல் என்றால், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தும். ஆனால் ஒரு குழந்தை எப்போதும் பேச்சுப் பிரச்சினைகளைத் தானே தீர்க்க முடியாது. பல பெரியவர்களுக்கு பேச்சுப் பிரச்சினைகள் உள்ளன - இதுவே இதற்குச் சான்றாகும். எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு பேச்சுப் பிரச்சினைகள் இருந்தால், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரை அணுகுவது மிகவும் முக்கியம். வெற்றிகரமான பேச்சுத் திருத்தம் பெரும்பாலும் இந்தக் கோளாறுகளை சரியான நேரத்தில் சரிசெய்வதையே சார்ந்துள்ளது. ஆரம்ப கட்டத்தில் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிவது பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் வெற்றிகரமான முடிவை உறுதி செய்கிறது. குழந்தையின் பேச்சை திறம்பட சரிசெய்வது, வீட்டில் தொடர்பு மற்றும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைப்பதைப் பொறுத்தது என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வெளிப்படையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தகுதிவாய்ந்த உதவி தேவை, ஆனால் பெற்றோரிடமிருந்து போதுமான உதவியைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முக்கிய ஆலோசனை, முதலில், குழந்தையுடன் கவனமாகத் தொடர்புகொள்வதும், பேச்சுக் கோளாறுகள் கண்டறியப்பட்டால் உடனடியாக ஒரு நிபுணரின் சேவைகளைப் பெறுவதும் ஆகும்.