அலலியாவில் பேச்சு கோளாறுகள்

அலாலியாவில், செவிப்புலன் மற்றும் உளவுத்துறை ஆரம்பத்தில் இயல்பானதாக இருக்கும்போது பேச்சு பலவீனமடைகிறது. கருப்பையக காலத்தில் அல்லது வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டிற்கு முன்னர் கரிம மூளை பாதிப்பால் நோயியல் ஏற்படுகிறது. அலாலியாவில் பேச்சுக் கோளாறுகள் ஒலிப்பு-ஃபோனெமிக், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் கோளாறால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. கூடுதலாக, பேச்சு அல்லாத நோயியல் இருக்கலாம்: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மோட்டார் கோளாறுகள், கருத்து மற்றும் உணர்ச்சி கோளாறுகள், மனநோயியல். பேச்சுக் கோளாறுகள் தங்களை வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்துகின்றன, இது அலாலியாவின் வகை மற்றும் பட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. [1]

அலாலியாவின் பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத அறிகுறியியல்

மோட்டார், உணர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைந்த (சென்சார்மோட்டர்) அலாலியாவிற்கு இடையே வேறுபாடு செய்யப்படுகிறது.

மோட்டார் அலாலியா வெளிப்படையான பேச்சு செயல்பாடு, பேச்சு பிராக்சிஸ், வெளிப்பாடு, சரளமாக உருவாக்கப்படுவதால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தை தனக்கு உரையாற்றிய உரையை புரிந்துகொள்கிறது. நரம்பியல் பக்கத்தில், மோட்டார் அலாலியா பெரும்பாலும் குவிய அறிகுறியியல் மூலம் இணைக்கப்படுகிறது, மேலும் பல அலாலிக் குழந்தைகள் இடது கை. என்செபலோகிராபி பிராந்திய தடுப்பு அல்லது கால் -கை வலிப்பு செயல்பாட்டைக் கண்டறிய முடியும்.

உணர்ச்சி அலாலியாவில் பேச்சு புரிதல் பலவீனமடைகிறது, தொடக்கக் கேட்டல் பாதுகாக்கப்பட்டாலும், சொந்த பேச்சின் இரண்டாம் நிலை போதுமான வளர்ச்சி உள்ளது. அதிக அளவில், பேச்சு க்னோசிஸின் பரப்பளவு பாதிக்கப்படுகிறது: ஒலி பகுப்பாய்வு பலவீனமடைகிறது, இது உணரப்பட்ட பேச்சுக்கு பொருந்தும். ஒலியின் உருவத்திற்கும் பொருளுக்கும் இடையே எந்த உறவும் இல்லை. இவ்வாறு, குழந்தை கேட்கிறது, ஆனால் அவருக்கு உரையாற்றிய சொற்களைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை, இது செவிவழி அக்னோசியா என்ற வார்த்தையால் குறிக்கப்படுகிறது.

அலாலியாவை அடையாளம் காண்பது மற்றும் கண்டறிதல் கடினம். செவிப்புலன் இழப்பு மற்றும் மனநோயியல் ஆகியவற்றை விலக்குவது முக்கியம். தற்போதுள்ள அனைத்து பேச்சுக் கோளாறுகள் மற்றும் பிற அம்சங்களை பதிவு செய்ய, பெரும்பாலும் வல்லுநர்கள் குழந்தையை பல மாதங்கள் கவனிக்க வேண்டும்.

அலாலியாவின் பிற அறிகுறிகள் பின்வருமாறு:

• மோட்டார் அலாலியா: மேல் மூட்டுகளின் வளர்ச்சியடையாத இயக்கம், மோசமான ஒருங்கிணைப்பு, குறைக்கப்பட்ட செயல்திறன், 3-4 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் பேச்சு தோன்றுவது, சொற்களில் தங்கள் சொந்த எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன் இல்லாமை, வாய்மொழி மாற்றீடுகள், சொற்றொடர்களின் தவறான கட்டுமானம், தங்களை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம், கேப்சிசியஸ், மனச்சோர்வு, நோய்க்கான போக்கு, எரிச்சல்.
• சென்சரி அலாலியா: பலவீனமான பேச்சு கருத்து, வாய்மொழி மறுபடியும் (எக்கோலாலியா), பொது மனச்சோர்வு; வார்த்தைகளுக்குள் கடிதங்களை மாற்றுதல், இரண்டு சொற்களை ஒன்றாக இணைத்தல், அதிகப்படியான உற்சாகம், மனக்கிளர்ச்சி, அடிக்கடி மனச்சோர்வு; ஒரு வார்த்தைக்கும் அதன் பொருளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய புரிதலின் பற்றாக்குறை.

சென்சோமோட்டர் அலாலியா மோட்டார் மற்றும் பேச்சுக் கோளாறுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே இந்த நோயியலின் அறிகுறியியல் அகலமானது, மேலும் சிகிச்சை மிகவும் சிக்கலானது.

அலாலியாவில் பேச்சு அறிகுறியியல்

மோட்டார் அலாலியாவில், அனைத்து பேச்சு அம்சங்களின் உச்சரிக்கப்படும் வளர்ச்சியடையாது: ஒலிப்பு, ஒலிப்பு, லெக்சிகல், சிலாபிக் சொல் அமைப்பு, தொடரியல், உருவவியல், அத்துடன் அனைத்து வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளும், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு. குழந்தைகளுக்கு பழக்கமான சொற்களை கூட உணர கடினமாக உள்ளது.

ஒலிப்பு வடிவமைப்பு வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• டெம்போ, தாளம், உள்ளுணர்வு, தொகுதி மற்றும் பிற புரோசோடிக் கூறுகளின் அதிகபட்ச பாதுகாப்பு;
• பல கால ஒலி மாற்றங்களின் இருப்பு (முக்கியமாக மெய் ஒலிகள்);
• சில ஒலிகளின் ஒப்பீட்டளவில் இயல்பான மறுபடியும் மறுபடியும் அவற்றின் பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கும் இடையே ஒரு கூர்மையான முரண்பாடு.

சிலாபிக் அமைப்பு வேண்டுமென்றே எளிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, தனிப்பட்ட (குழந்தைக்கு கடினம்) ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள் தவிர்க்கப்படுகின்றன, ஒலிகளின் மாற்றீடுகள், எழுத்துக்கள், கடிதங்கள் அல்லது சொற்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன, வரிசைமாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன. சிதைவுகள் நிலையற்றவை மற்றும் மாறுபட்டவை.

தொடரியல் மற்றும் உருவவியல் பேச்சு கோளாறுகளைப் பொறுத்தவரை, சொற்களை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள் கண்டறியப்படுகின்றன. சொற்றொடர்கள் சுருக்கப்பட்டு, கட்டமைப்பு ரீதியாக எளிமைப்படுத்தப்படுகின்றன, ஏராளமான குறைபாடுகள் உள்ளன (முன்மொழிவுகள் பெரும்பாலும் தவிர்க்கப்படுகின்றன). வழக்கு முடிவுகள் தவறாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன, குரல் வாக்கியங்கள் எளிமையான பேசப்படாத வாக்கியங்களுக்கு சொந்தமானவை.

பாலர் குழந்தைகள் செயற்கையாக சாதாரணமான வாக்கியங்களை மட்டுமே ஒலிக்க முடியும். பள்ளி மாணவர்கள் இந்த விஷயத்தை மட்டுமே அடையாளம் காண்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு பொதுவான வாக்கியத்தின் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட உறுப்பினர்களிடமிருந்தும் முன்னறிவிப்பு அரிதாகவே, இலக்கண கட்டமைப்பின் கூறுகளை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க முடியாது.

அலாலியாவில் பேச்சுக் கோளாறுகளின் பின்னணிக்கு எதிராக, செயல்முறையின் ஆட்டோமேஷன் இல்லை, பேச்சு செயல்பாட்டின் மாறும் ஸ்டீரியோடைப் போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை, ஒரு சிறப்பு தவறான மொழி நடத்தை உருவாகிறது.

பேச்சுக் கோளாறில் முதன்மை கட்டமைப்பு இணைப்பு ஒரு வரையறுக்கப்படாத தன்னிச்சையான பேச்சு செயல்பாடு ஆகும். இரண்டாம் நிலை இணைப்பு என்பது பேச்சு மற்றும் நடத்தை எதிர்மறையான அறிகுறிகளுடன் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு பலவீனமடைகிறது. [2]

அலாலியாவில் பேச்சு கருவியின் கட்டமைப்பு மற்றும் இயக்கம்

மனித பேச்சு கருவி ஒரு மைய மற்றும் புறத் துறையைக் கொண்டுள்ளது. மத்திய திணைக்களம் மூளை மற்றும் புறணி, துணைக் கார்டிகல் முனைகள், கடத்தும் சேனல்கள் மற்றும் நரம்பு கருக்களால் நேரடியாக குறிப்பிடப்படுகிறது. புறத் துறையின் கூறுகள் எலும்பு மற்றும் குருத்தெலும்பு கூறுகள், தசைநார் மற்றும் தசைநார் எந்திரங்கள், அத்துடன் மேற்கூறிய உறுப்புகளின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தும் உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் நரம்புகள் உள்ளிட்ட நிர்வாக பேச்சு உறுப்புகள்.

ஒரு சாதாரண குழந்தைக்கு பேச்சு வளர்ச்சி, போதுமான நுண்ணறிவு மற்றும் தூண்டுதல்கள் ஆகியவற்றிற்கு மூளை எந்திரத்தை முதிர்ச்சியடைய ஊக்குவிக்க ஒரு உள்ளார்ந்த தயார்நிலை உள்ளது. பல்வேறு மூளைப் பகுதிகளுக்கு இடையில் தகவல்களை அனுப்பும் கம்பி பாதைகள் போதுமான "வேலை" மூலம் தனிப்பட்ட பகுப்பாய்விகள் மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட முறைகள் ஒன்றிணைவது முக்கியம். அத்தகைய தொடர்பு இல்லாமல், பேச்சு திறன் உருவாக முடியாது, இதுதான் அலாலியா நோயாளிகளுக்கு நடக்கும்.

ஆரம்பகால பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்முறைகளில் பேச்சு செயல்பாட்டின் இடது-ஹிமிஸ்பெரிக் பக்கவாட்டுப்படுத்தல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. முதலாவதாக, பேச்சு அல்லாத சத்தங்கள் (சுற்றுப்புற, இயற்கை) ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. இதன் அடிப்படையில், சொந்த ஒலிகளை மேலும் இனப்பெருக்கம் செய்ய தேவையான அம்சங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் செவிவழி-வாய்மொழி க்னோசிஸ் உருவாகிறது.

அலலியாவின் கடுமையான மாறுபாடுகளில், பேச்சு அல்லாத சத்தங்களை அடையாளம் காண்பது பலவீனமடைகிறது, இருப்பினும் குழந்தைகளுக்கு தாளம் உணர்வு இருக்கிறது, நன்றாக வரையவும், சைகைகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தவும். இருப்பினும், மனித குரலால் உருவாக்கப்படும் ஒலிகள் பெரும்பாலும் பொருத்தமான நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படாவிட்டால் அவர்களுக்கு அணுக முடியாதவை.

மூளையில் பேச்சு செவிவழி க்னோசிஸ் முக்கியமாக இடது தற்காலிக மடலில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. பாதுகாக்கப்பட்ட கம்பி இன்டர்ஹெமிஸ்பெரிக் பாதைகளின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒரு குறிப்பிட்ட செவிவழி அடிப்படையில் குவிந்து கிடப்பதால் அதன் சரியான நேரத்தில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய நிலைமைகள் வழங்கப்படாவிட்டால், பேச்சு ஒலிகளின் வடிவத்தில் ஒலி சத்தங்களை உணரும் திறனை குழந்தை உருவாக்கவில்லை.

உணர்ச்சி அலாலியாவில், மூளை அரைக்கோளங்களுக்கு இடையே அத்தகைய தொடர்புகள் எதுவும் இல்லை. மோட்டார் அலாலியாவில், சிக்கல் பெரும்பாலும் இடது அரைக்கோளத்தில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒலிகளை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு வேறுபடுத்தி அவற்றின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள முடியும். ஆனால் அது தனது சொந்த பேச்சை இனப்பெருக்கம் செய்யத் தொடங்குவதற்கு, இந்த ஒலிகளை பேச்சு இயக்கங்களாக மாற்றும் திறன் தேவை. அதாவது, கேட்பதன் மூலம் உணரப்படும் தயாரிப்பு "மீண்டும் எழுதப்பட வேண்டும்". மோட்டார் மற்றும் உணர்ச்சி மூளை பகுதிகளை இணைக்கும் முழுமையான வயரிங் பாதைகள் இருக்கும்போது மட்டுமே இத்தகைய வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். [3]

வாய்வழி போதுமான பேச்சு வெளிப்படுவதற்கு, அத்தகைய இணைப்புகள் செய்யப்பட வேண்டும்:

• இடது பாரிட்டல் லோப் மற்றும் வலது தற்காலிக மடல் (ஒலி-சிமிட்டல் செயல்பாடு) இடையே;
• போஸ்ட் சென்ட்ரல் மண்டலம் மற்றும் தற்காலிக இடது அரைக்கோள மடல் (தனிப்பட்ட மோட்டார் வடிவங்களை இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்பாடு) இடையே;
• பிரீமோட்டர் பகுதி மற்றும் தற்காலிக மடல் (தொடர்ச்சியான மோட்டார் வடிவங்களை இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்பாடு) இடையே.

மோட்டார் அலாலியா வகை மூலம் பேச்சு வளர்ச்சியின் தாமதம்

மோட்டார் அலாலியா ஒரு பேச்சுக் கோளாறு மட்டுமல்ல. நாங்கள் ஒரு பாலிசின்ட்ரோமிக் நோயியல், தாமதமான பேச்சு மேம்பாடு பற்றி பேசுகிறோம், இதில் இத்தகைய கோளாறுகள் அடங்கும்:

• டிஸ்ப்ராக்ஸியாவின் மாறும் வெளிப்பாடு வகை. குழந்தைக்கு பேச்சு நடவடிக்கைகளுக்கு இடையில் விரைவாக மாறும் திறன் இல்லை, இது சிலாபிக் சொல் கட்டமைப்பை மீறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. நீண்ட காலமாக, குழந்தை ஒரே எழுத்துக்களை (மோ-மோ, பீ-பீ, போ-போ) மட்டுமே மீண்டும் கூறுகிறது, அல்லது முதல் எழுத்தை மட்டுமே பேசுகிறது. குரல் கொடுக்கும் சொற்றொடர்களின் சாத்தியக்கூறுகள் கூட உரையாடலில் நீண்ட காலமாக தாமதமாகின்றன. ஒலி மாற்றீடுகள், எழுத்துக்கள் மறுபடியும், குறைபாடுகள் மற்றும் வரிசைமாற்றங்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. பிழைகளின் தோற்றம் ஒழுங்கற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: ஒவ்வொரு முறையும் ஒரே வார்த்தையை வேறு வழியில் உச்சரிக்க முடியும். பேச்சு செயல்பாட்டின் சிக்கலான தன்மையுடன், பிழைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது.
• டிஸ்ப்ராக்ஸியாவின் வாய்மொழி வகை. ஒரு வார்த்தையின் பொருள்-ஒலி திட்டம் நீண்ட காலமாக தானியங்கி செய்யப்படவில்லை. ஒலிப்பு அமைப்பின் மீறல்கள் உள்ளன, ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தை புதிதாக வார்த்தையை "உருவாக்க" முயற்சிக்கிறது, ஏற்கனவே அவருக்குத் தெரிந்த முறையைப் பயன்படுத்தவில்லை.
• டிஸ்ப்ராக்ஸியாவின் வெளிப்பாடு இயக்க வகை. குழந்தை ஒலிகளின் உச்சரிப்பை பலவீனப்படுத்தியுள்ளது, ஆனால் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் பேச்சு ஸ்ட்ரீமின் ஒரு பகுதியாக.
• வாய்வழி வகை டிஸ்ப்ராக்ஸியா. டைனமிக் வாய்வழி பிராக்சிஸின் கோளாறு உள்ளது: நாக்குடன் பல இயக்கங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய முயற்சிப்பதில் குழந்தைக்கு சிரமம் உள்ளது.
• தொடரியல் கோளாறுகள். குழந்தையில் பேச்சின் ஆரம்பம் சுமார் 3 வயது தொடங்குகிறது, நீண்ட காலமாக எளிய சொற்றொடர்கள் மட்டுமே உள்ளன, முன்மொழிவுகளைத் தவிர்ப்பதன் மூலம், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் பற்றி நல்ல புரிதல் உள்ளது. பள்ளி ஆண்டுகளில் இதே போன்ற அடையாளம் உள்ளது.
• உருவவியல் டிஸ்கிராமாடிசம். குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வழக்கு முடிவுகளில் தவறுகளைச் செய்கிறார்கள், இது மோனோலோக்கை விட உரையாடலின் போது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது.

தீவிரமான திருத்த நடவடிக்கைகளின் பின்னணியில் கூட இந்த வகை பேச்சுக் கோளாறு வேளாண் டிஸ்கிராஃபியாவை உருவாக்குவதற்கான அதிக நிகழ்தகவைக் கொண்டுள்ளது. [4]

உணர்ச்சி அலாலியாவில் பேச்சு

உணர்ச்சி அலாலியா நோயாளிகள் பேச்சு க்னோசிஸ் கோளாறால் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றனர். தவறான ஒலி பகுப்பாய்வு உள்ளது, கேட்ட பேச்சு உணரப்படவில்லை, ஒலி படத்திற்கும் அதனுடன் தொடர்புடைய பொருளுக்கும் எந்த தொடர்பும் இல்லை. ஆகவே, குழந்தை கேட்கிறது, ஆனால் புரியவில்லை, அவரிடம் சொல்லப்படுவதை உணரவில்லை (செவிவழி அக்னோசியா என்று அழைக்கப்படுவது உள்ளது).

மல்டிசில்லாபிக் பேச்சு (இல்லையெனில் லோகோரியா என அழைக்கப்படுகிறது) என்பது உணர்ச்சி அலலியாவின் சிறப்பியல்பு. இது தீவிரமான பேச்சு செயல்பாடு, ஒலிகளின் சேர்க்கைகளால் செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது, ஆனால் மற்றவர்களுக்கு புரிந்துகொள்ள முடியாதது. பல குழந்தைகள் கட்டுப்பாடற்ற மறுபடியும் மறுபடியும் செய்கிறார்கள் - எக்கோலாலியா. ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையை வேண்டுமென்றே மீண்டும் செய்ய ஒரு குழந்தையை நீங்கள் கேட்டால், அவரால் அதைச் செய்ய முடியாது.

ஒரு நிகழ்வு அல்லது விஷயத்தை குறிக்கும் வார்த்தையுடன் தொடர்புபடுத்தும் செயல்முறை குழந்தைகளில் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. இதன் விளைவாக, கடிதங்களின் மாற்றீடு அல்லது அவற்றின் விடுபடுதல், வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தின் தவறான தேர்வு போன்றவை காலப்போக்கில், தவறான உச்சரிப்பு உருவான வெளிப்படையான பேச்சு இல்லாததற்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாது.

அலாலியாவில் பேச்சு எதிர்மறை

ஒரு குழந்தை வெறுமனே பேச மறுக்கும்போது பேச்சு எதிர்மறை என்று கூறப்படுகிறது, இது சரியான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மிகவும் கடினம்.

அலாலியாவில் இரண்டு வகையான பேச்சு எதிர்மறையானது வேறுபடுகிறது:

• செயலில் உள்ள எதிர்மறையான குழந்தைகள் எதையாவது சொல்லக் கோரிக்கைகளுக்கு வன்முறையில் நடந்துகொள்கிறார்கள்: அவர்கள் வெளிப்படையாக தங்கள் அதிருப்தியை நிரூபிக்கிறார்கள், ஸ்டாம்ப், சத்தம் போடுகிறார்கள், ஓடுகிறார்கள், ஒரு தந்திரத்தை வீசுகிறார்கள், சண்டை, கடிக்கிறார்கள்.
• செயலற்ற எதிர்மறையானவாதத்தில், குழந்தைகள் தொடர்ந்து அமைதியாக இருக்கிறார்கள், மறைக்கிறார்கள், சில சமயங்களில் ம silence னம் மற்றும் சைகைகளுடன் "பதிலளிப்பார்கள்", அல்லது பெரியவர்களை உதவி கேட்காதபடி முடிந்தவரை எல்லாவற்றையும் சொந்தமாகச் செய்ய முயற்சிக்கவும்.

பேச்சுக் கோளாறுகளில் எதிர்மறைவாதத்தின் வடிவங்கள் ஏதேனும் முக்கியமாக அலாலியாவின் ஆரம்ப கட்டத்தில் தோன்றும், இருப்பினும் விதிகளுக்கு விதிவிலக்குகள் உள்ளன. குழந்தையின் சூழலைப் பொறுத்தது: குழந்தைக்கு அதிக அழுத்தம் அதிகரிக்கும், எதிர்மறைவாதத்தின் ஆபத்து அதிகம். மோட்டார் அலாலியா நோயாளிகளுக்கு சிக்கல் பெரும்பாலும் கண்டறியப்படுகிறது.

பேச்சுக் கோளாறுகளின் பின்னணியில் எதிர்மறையான ஆபத்து கணிசமாக அதிகரிக்கிறது:

• குழந்தைகளின் பேச்சுக்கு அதிகப்படியான கோரும் அணுகுமுறைகளுடன், குழந்தையின் வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல்;
• அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து அதிகப்படியான பாதுகாப்பு மற்றும் பரிதாபத்துடன்.

எதிர்மறையானவை அவற்றின் தோற்றத்தின் ஆரம்ப கட்டங்களில் அகற்ற எளிதானது. பல ஆண்டுகளாக, நிலைமை மோசமடைகிறது, நோயியல் பிடிக்கும், அதை அகற்றுவது கடினம்.

திருத்தம்

குழந்தையின் பேச்சில் பின்னடைவின் முதல் வெளிப்பாடுகளில், அலாலியாவில் பேச்சுக் கோளாறுகளைத் திருத்தம் செய்வது சீக்கிரம் தொடங்க வேண்டும். திருத்தம் சரியான உச்சரிப்பைக் கற்பிப்பதில் மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது. சொல்லகராதி உருவாக்கம், இலக்கண திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் உள்ளுணர்வு மற்றும் பலவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். வகுப்புகளின் சாராம்சம் பாதுகாக்கப்பட்ட பேச்சு சேனல்களைச் சேர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், சேதமடைந்தவற்றை மாற்றுகிறது. குறிப்பாக, பேசும் செயல்பாட்டை உணரும் பொறிமுறையை மறுசீரமைப்பதை உள்ளடக்கிய முறைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அலாலியா நோயாளிகளுக்கு "காது மூலம்" பேசத் தொடங்குவதற்கு முன்பே வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தை கற்பிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, பேச்சு வளர்ச்சியின் இயல்பான தர்க்கத்தை மாற்றுகிறது - அதாவது, பேச்சு ஆன்டோஜெனீசிஸின் கட்டத்தில் அடியெடுத்து வைப்பது போல. பெரும்பாலும், இந்த அணுகுமுறை முழு பேச்சு மீட்டெடுப்பை அடைய உதவுகிறது, அத்துடன் குழந்தையை மேலும் செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்ப மாற்றவும் உதவுகிறது.

தேவையான உச்சரிப்பு அம்சங்கள் ஒலியியல் மற்றும் சொல் ஒலிகளின் கிராஃபிக் படங்களிலிருந்து (வாசிப்பு) பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன, அதாவது பாரிட்டல் மற்றும் தற்காலிக மடல்களின் (காட்சி கோர்டெக்ஸ் என்று அழைக்கப்படுபவை) பின்னால் அமைந்துள்ள பெரிய அரைக்கோளங்களின் பொதுவாக உருவாக்கப்பட்ட புறணிகளை "மாற்றுவதன் மூலம்". இதேபோல், சாதாரண பேச்சு வளர்ச்சியில் அடிப்படை இடது மற்றும் வலது அரைக்கோளங்களின் தற்காலிக மடல்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு "புறக்கணிக்கப்படுகிறது". [5], [6]

மோட்டார் அலாலியாவில் ஆரம்பகால பேச்சு வளர்ச்சி

மோட்டார் அலலியாவின் "முதல் அறிகுறிகள்" வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் கண்டறியப்படலாம், ஆனால் சில பெற்றோர்கள் அதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். பொதுவாக குழந்தை மற்ற குழந்தைகளை விட மோசமாக இல்லை. ஒரே வித்தியாசம் என்னவென்றால், அவர் நடைமுறையில் பாபிங்கைப் பயன்படுத்துவதில்லை, அவர் அவ்வாறு செய்தால், அவர் அதை சலிப்பான முறையில் பயன்படுத்துகிறார்.

பெரும்பாலும், சந்தேகங்கள் 2 வயதிலிருந்தே மட்டுமே எழுகின்றன. ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட, பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் குழந்தை பேசுவதற்காக காத்திருக்கிறார்கள். ஆயினும்கூட, அலாலியா வடிவத்தில் பேச்சுக் கோளாறுகள் முன்னிலையில், குழந்தை 3, 4 மற்றும் 5 வயதில் கூட உரையை மாஸ்டர் செய்யவில்லை.

மோட்டார் அலாலியா உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு என்ன?

• குரல் பொதுவாக ஒலிக்கிறது, தெளிவாக உள்ளது.
• சொற்கள் உருவாகவில்லை, அல்லது பாபிள் என உச்சரிக்கப்படுகின்றன, முடிவும் நடுத்தரமும் இல்லை; சில நேரங்களில் உச்சரிப்பு விழும் எழுத்து மட்டுமே உச்சரிக்கப்படுகிறது.
• ஒளி சொற்றொடர்கள் பேசப்பட்டால், அவை முக்கிய சொற்பொருள் சுமை கொண்ட உச்சரிப்பு சொற்களைக் கொண்டுள்ளன.
• சிறப்புத் தேவை இல்லாமல், குழந்தை பேசுவதில்லை, ஆனால் சைகைகள் அல்லது முகபாவனைகளைக் காட்டுகிறது.

அலாலியாவில் இதுபோன்ற பேச்சுக் கோளாறு பிரத்தியேகமாக சாதகமற்றது என்று சொல்ல முடியாது. சில கல்வி நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால், வழக்கமான வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் திருத்தம் சரியான நேரத்தில் தொடங்குகிறது, ஆரம்ப கட்டத்தில், இது ஒரு நேர்மறையான முடிவை அடைய அதிக வாய்ப்புள்ளது. மேலும், ஆரம்ப வகுப்புகள் பெரும்பாலும் 1-2 மாதங்களுக்குப் பிறகு குழந்தை ஒத்திசைவாக பேசத் தொடங்குகிறது என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, இருப்பினும் அவரது அறிக்கைகள் இன்னும் சில குறைபாடுகள் உள்ளன, அவை திருத்தம் தேவைப்படுகின்றன. இந்த மாறும் முன்னேற்றத்தின் முக்கிய பங்கு பெற்றோர்களால் விளையாடப்படுகிறது மற்றும் "சிறப்பு" குழந்தையுடன் புரிதலும் நோயாளிகளும் இருக்க வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பேச்சு நோயியல் வல்லுநர்கள், நரம்பியல் நிபுணர்கள் கூடுதல் உதவி அவசியம் வழங்கப்படுகிறது. [7]

அலாலியாவுடன் பேசாத குழந்தைகளுக்கான பேச்சு விளக்கப்படம்

குழந்தையில் அலாலியா இருப்பதை உறுதிப்படுத்திய பிறகு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவரை/அவளை பதிவேட்டில் வைத்து ஒரு சிறப்பு தனிப்பட்ட பேச்சு அட்டையை உருவாக்குகிறார். ஆவணம் கேள்விகள், கண்டறியும் முடிவுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகளின் பட்டியல். மருத்துவர் தொடர்ந்து எல்லா தரவையும் அட்டையில் நுழைகிறார், இது பேச்சுக் கோளாறுகளைத் திருத்துவதற்கான இயக்கவியலைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது, சிகிச்சையின் சிறந்த வழிகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

பேச்சு விளக்கப்படங்கள் பொதுவானவை (சுருக்கமாக) அல்லது விரிவாக இருக்கலாம். முதல் வழக்கில், ஒரு விதியாக, அனாம்னெசிஸ் மற்றும் பிற பொதுவான தகவல்கள் மட்டுமே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. விரிவான பதிப்பில் தேர்வுகளின் முடிவுகள், பிரச்சினையின் தற்போதைய நிலை, குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம், அவர் நிகழ்த்திய பணிகள் பற்றிய அனைத்து தகவல்களும் உள்ளன. பெரும்பாலும், குழந்தை பள்ளிக்குள் நுழையும் வரை ஆவணம் வைக்கப்படுகிறது.

பேச்சு விளக்கப்படத்தில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது?

• பொதுவான தகவல் (குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் சுருக்கம், குறுகிய நோயாளி சுயவிவரம்).
• அனாம்னெசிஸ் (பிறப்பு பற்றிய தரவு, புதிதாகப் பிறந்த நிலை, நோய்கள், ஆரம்பகால பேச்சு வளர்ச்சி, குழந்தையின் பொது ஆரோக்கியம்).
• சொற்கள் அல்லாத செயல்பாட்டு ஆய்வு குறிகாட்டிகள் (நோயாளியின் காட்சி கண்காணிப்பின் படம், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள் பற்றிய தரவு, செவிவழி கவனிப்பு, காட்சி கருத்து, தாள உணர்வுகள்).
• பேச்சுக் கோளாறுகள் கண்டறியும் போது பெறப்பட்ட குறிகாட்டிகள் (ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் வெளிப்பாடு எந்திரத்தின் உச்சரிப்பு, ஒலி உற்பத்தியின் தரம் மற்றும் பேச்சு மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவற்றின் வழிமுறையை நிரூபிக்கிறது).
• சுவாச மற்றும் குரல் செயல்பாட்டின் தரம் (அதிர்வெண், வகை அடையாளம் மற்றும் சுவாச இயக்கங்களின் காலம், குரல் மதிப்பீடு).
• ஒலிப்பு பேச்சு கோளம் மற்றும் கருத்து, பேச்சு புரிதல், சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண அமைப்பு, இணைக்கப்பட்ட பேச்சின் நிலை (ஏதேனும் இருந்தால்).

பேச்சு விளக்கப்படத்தின் இறுதிப் பகுதியில், நிபுணர் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை அறிக்கையை எழுதுகிறார், அதில் அவர் அல்லது அவள் நோயறிதலைக் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட திருத்தம் திட்டத்தை ஈர்க்கிறார்கள். நரம்பியல் நிபுணர், ஓட்டோலரிஞ்ஜாலஜிஸ்ட், உளவியலாளர் மற்றும் பலர்: பிற சிறப்புகளின் மருத்துவர்களின் முடிவுகளால் இந்த ஆவணம் கூடுதலாக உள்ளது. [8]

அலாலியாவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைகள் மற்றும் நிலைகள்

குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு புதிதாகப் பிறந்த முதல் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு வரையிலான காலம் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் இந்த நேரத்தில் பேச்சுக்கு பொறுப்பான மூளைப் பகுதிகள் தீவிரமாக உருவாகின்றன. வாழ்க்கையின் முதல் 12 மாதங்கள் பேச்சுக்கு முந்தைய, ஆயத்த காலம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது அடுத்தடுத்த பேச்சு மீட்புக்கான அடிப்படையாகிறது. இந்த சொல் நிபந்தனையுடன் அத்தகைய கட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

1. புதிதாகப் பிறந்தவர் முதல் 3 மாத வயது வரை - உணர்ச்சி -வெளிப்படுத்தும் பதில்கள் உருவாகின்றன.
2. 3 மாதங்கள் முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை - குரல் எதிர்வினைகள் (ஹம்மிங், பேப்லிங்) தோன்றும்.
3. ஆறு மாதங்கள் முதல் 10 மாதங்கள் வரை - உரையாற்றப்பட்ட அறிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது உருவாகத் தொடங்குகிறது, செயலில் உள்ள பேப்லிங் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
4. 10 மாதங்கள் முதல் ஒரு வருடம் வரை - முதல் சொற்கள் தோன்றும்.

அலாலியாவின் தோற்றம் ஏற்கனவே முதல் கட்டங்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, சில பேச்சு திறன்கள் - ஹம்மிங், பேப்லிங் - தாமதத்துடன் உருவாகின்றன அல்லது இல்லாதவை. செயல்பாட்டு உருவாக்கத்தின் விதிமுறைகளின் நீளத்திற்கு கூடுதலாக, ஏற்கனவே நிறைவேற்றப்பட்ட பேச்சு நிலை நீண்ட காலமாக தக்கவைக்கப்படுவது பொதுவானது. [9]

பேச்சுக் குறைபாட்டின் அளவு மாறுபடலாம். இதன் அடிப்படையில், இத்தகைய நோய்க்குறியீடுகளின் மூன்று நிலைகள் வேறுபடுகின்றன:

• அலாலியாவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை 1 பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் பேச்சு இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
• அலாலியாவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை 2 என்பது பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் பேச்சின் அடிப்படைகளின் இருப்பு ஆகும். குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்கள் உள்ளன, ஆனால் இது மிகவும் சிறியது, சிதைந்த ஒலி-எழுத்து கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அக்ராமாடிஸத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒலிகள் குறைபாடுகளுடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன.
• நிலை 3 என்பது வளர்ச்சியடையாத கூறுகளுடன் நீட்டிக்கப்பட்ட பேச்சால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை எளிதான சொற்களை உச்சரிக்கிறது, மேலும் அவர்களிடமிருந்து சொற்றொடர்களைக் கூட உருவாக்குகிறது. ஆனால் கட்டமைப்பு ரீதியாக சிக்கலான சொற்கள் விலகலுடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன, பேச்சு அக்ராமாடிசங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் குறைபாடுகள் நிறைந்தது.

அலாலியாவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அளவுகள் வயது வரம்புகளுடன் தொடர்புபடுத்தாது. எனவே, ஆறு வயதில் கூட ஒரு குழந்தை நிலை 1 இல் இருக்கலாம்.

அஃபெரென்ட் மற்றும் எஃபெரென்ட் அலாலியா

பெருமூளைப் புறணியின் போஸ்ட் சென்ட்ரல் மண்டலத்தில் (இடது அரைக்கோளத்தின் கீழ் பாரியட்டல் மண்டலம்) மொழிபெயர்க்கப்பட்ட ஒரு கோளாறுடன் அஃபெரென்ட் மோட்டார் அலாலியா தொடர்புடையது, இது இயக்கவியல் மதிப்பீடு மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டில் மூளைக்கு வரும் தூண்டுதல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் உற்பத்திக்கு பொறுப்பாகும், அத்துடன் பேச்சின் இயக்க வடிவங்களுக்கும். இந்த துறை பாதிக்கப்பட்டால், இயக்கவியல் வெளிப்பாடு அப்ராக்ஸியா உருவாகிறது. குழந்தைக்கு தனித்தனி வெளிப்பாடுகளைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், பேச்சில் வெளிப்பாடு-ஸ்போர் ஒலிகளின் மாற்றீடுகள் உள்ளன. சிரமங்கள் தோன்றும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் போது, ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரை மீண்டும் செய்கின்றன. சரியான வெளிப்பாட்டை சரிசெய்வது கடினம்.

எஃபெரென்ட் மோட்டார் அலாலியாவின் தோற்றம் பிரீமோட்டர் பெருமூளைப் புறணி (தாழ்வான ஃப்ரண்டல் கைரஸின் பின்புற மூன்றில் ஒரு மூன்றில் ஒரு மூன்றில் ஒரு பகுதியை - ப்ரோகாவின் மையம் என்று அழைக்கப்படுகிறது) சேதத்துடன் தொடர்புடையது. இந்த பகுதி பொதுவாக மோட்டார் வடிவங்களின் சிக்கலான சேர்க்கைகளை வரிசைப்படுத்துவதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் பொறுப்பாகும். எஃபெரென்ட் மோட்டார் அலாலியா நோயாளிகளுக்கு இயக்கவியல் சொற்பொழிவு அப்ராக்ஸியா இருக்கலாம்: ஒத்துழைப்புக்கு இடையிலான மாற்றம் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது, குழந்தைக்கு இயக்கத்தில் இணைப்பதில் சிரமம் உள்ளது, தொடர்ச்சியான தொடர்ச்சியான இயக்கங்களை உருவாக்குவது அவருக்கு கடினம். சிலாபிக் சொல் கட்டமைப்பின் விலகல் உள்ளது, விடாமுயற்சிகள் காணப்படுகின்றன.

அட்டவணையில் உறுதியான மற்றும் எஃபெரென்ட் மோட்டார் அலலியாவின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

மோட்டார் அலாலியாவின் மாறுபாடு	பெருமூளை புறணி புண் பகுதி	குறைபாட்டின் வெளிப்பாடு
அஃபெரென்ட் (கினெஸ்டெடிக்) அலாலியா	போஸ்ட் சென்ட்ரல் கைரஸுக்கு அருகிலுள்ள இருண்ட பகுதி (போஸ்ட் சென்ட்ரல் கைரஸுக்கு அருகிலுள்ள கீழ் பகுதிகள்).	முக்கிய குறைபாடு மோட்டார் சட்டத்தின் புரோபிரியோசெப்டிவ் இயக்கவியல் இணக்கத்தின் கோளாறு ஆகும்.
எஃபெரென்ட் (இயக்கவியல்) அலாலியா	பிரீமோட்டர் துறையின் குறைந்த மண்டலங்கள் (பல்வேறு மன செயல்பாடுகளின் ஆட்டோமேஷன் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது).	மோட்டார் முறைகளின் தொடர்ச்சியான தற்காலிக அமைப்பின் கோளாறு ஒரு மோட்டார் வடிவத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும் பணியில் டைனமிக் பிராக்சிஸ் தோல்வியுற்றதன் விளைவாக (மோட்டார் நெரிசல் அல்லது வெளியே விழுவது கவனிக்கப்படலாம்).

அலாலியாவில் இத்தகைய பேச்சுக் கோளாறுகள் அப்ராக்ஸியா - பெருமூளைப் புறணியின் புண்கள் மூலம் குறிப்பிடப்படுகின்றன, இதனால் துல்லியமான இயக்கப்பட்ட செயல்கள் மற்றும் இயக்கங்களைச் செய்யும் திறனின் தோல்வி ஏற்படுகிறது.