ஒரு வருடம் முதல் 1.5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் என்ன?

வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டில் ஒரு குழந்தையின் அனைத்து சாதனைகளும் நீண்ட காலமாகத் தயாரிக்கப்பட்டவை. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டின் கடைசி மாதங்களில் கூட, பெரியவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தும்போது, தாயால் ஏதாவது செய்ய முடியும்போது, குழந்தை இனிமையான உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறது, இந்த முயற்சிகள் தாயால் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில் இயக்கப்பட்டிருந்தாலும் கூட. அவர் வெற்றிகரமான சோதனைகளை மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறார் மற்றும் தோல்வியில் முடிந்த மற்றவற்றை நிராகரிக்கிறார். உதாரணமாக, ஒரு சத்தம் விழும்போது, அது குழந்தை விரும்பும் ஒலிகளை எழுப்பினால் (அல்லது அவர் அதை மேசையில் தட்டினால்), குழந்தை இந்த பரிசோதனையை மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறது அல்லது விளைவை அதிகரிக்க வேறு விருப்பங்களை முயற்சிக்கிறது (அதை ஒரு பாத்திரத்தில் அல்லது பேசினில் அடிக்கிறது - பின்னர் ஒலி இன்னும் சத்தமாக இருக்கும்!). இந்த வழியில், அவர் காரணத்திற்கும் விளைவுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறார். இதனால், குழந்தை வெற்றிகரமான முயற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் தீர்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

ஒரு குழந்தை "இல்லை" என்ற கருத்தை சரியான நேரத்தில் கற்றுக்கொள்வது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளோம். பொதுவாக இந்த திறன் 15 வது மாதத்திலிருந்து (1 வருடம் 3 மாதங்கள்) உருவாகத் தொடங்குகிறது. இந்த வயதில் குழந்தை ஏற்கனவே மிகவும் நம்பிக்கையுடன் நடப்பதும், தன்னைச் சுற்றியுள்ள ஆபத்துகளைப் புரிந்து கொள்ளாமல் மிகவும் சுதந்திரமாகவும் தைரியமாகவும் மாறுவதும் இதற்குக் காரணம். இங்குதான் அவர்கள் இந்த வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில், சேமிப்புக் கருத்தை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை ஆபத்தான ஒன்றைச் செய்ய சில முயற்சிகளில் தாய் "இல்லை" என்று கூறி தலையை ஆட்டினால், குழந்தை மறுப்பின் சைகையைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது. குழந்தையின் சிந்தனையில் படிகமாகும் முதல் சுருக்கமான யோசனை இதுவாகும். (குழந்தைகளின் சிந்தனை உறுதியானது மற்றும் புறநிலையானது என்று சொல்ல வேண்டும். இதைப் பற்றி நாம் ஏற்கனவே ஓரளவு பேசியுள்ளோம்: ஒரு குழந்தைக்கு இது ஒரு கோப்பை என்று சொன்னால், "கோப்பை" என்பது இந்த குறிப்பிட்ட கோப்பையைக் குறிக்கிறது. மேலும் காலப்போக்கில் "கோப்பை" என்ற வார்த்தை நீங்கள் குடிக்கக்கூடிய பக்கத்தில் ஒரு கைப்பிடியுடன் கூடிய அனைத்து உருளைப் பொருட்களுடனும் தொடர்புடையதாகத் தொடங்கும். சுருக்க சிந்தனை என்பது பெரியவர்களின் தனிச்சிறப்பு). இந்த தருணத்திலிருந்தே குழந்தைக்கு கல்வி கற்பிக்க முடியும். அதே நேரத்தில், மறுப்பு அல்லது தடையை புத்திசாலித்தனமாக, முரட்டுத்தனமாக இல்லாமல், நீங்கள் குழந்தையை சரியான நேரத்தில் நிறுத்தவில்லை என்றால் என்ன நடந்திருக்கும் என்பதை நிரூபிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை சூடான தேநீர் தொட்டியை எடுக்க விரும்புகிறது. இயற்கையாகவே, நீங்கள் இதைச் செய்ய அவரைத் தடை செய்கிறீர்கள். ஆனால் சாத்தியமான விளைவுகளை நீங்கள் அவருக்குக் காட்டவில்லை என்றால் (குழந்தையின் கையை சூடான தேநீர் தொட்டியில் கொண்டு வாருங்கள், ஆனால் அவர் வலுவான வெப்பத்தை உணரும் வகையில் அதைத் தொட்டு, பின்னர் அதை இழுத்து: "சூடா! ஆ!" என்று சொல்லுங்கள்), பின்னர் அவர் ஆர்வம் அல்லது பிடிவாதத்தால் மீண்டும் முயற்சி செய்து எரிந்து போகலாம். இயற்கையாகவே, இந்த வயதில் ஒரு குழந்தையின் இயக்கம், சுற்றுச்சூழலில் அவர் கொண்டு வரும் ஆர்வம், கிடைக்கக்கூடிய எல்லா வழிகளிலும் திருப்திப்படுத்த முயல்கிறது, அவருக்கு அல்லது மற்றவர்களுக்கு ஆபத்தான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, குழந்தைக்கு சில செயல்களைத் தடை செய்வது பெரும்பாலும் அவசியம். இந்த வயதில் அவர் ஏற்கனவே தடைகளைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கியுள்ளதால், கல்வியாளரிடம் தேவைப்படும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்தத் தடைகளில் முடிந்தவரை சில உள்ளன, அவை அர்த்தமற்றவை அல்ல. (நகைச்சுவை: "எனக்கு 5 வயது வரை, என் பெயர் வாயை மூடு என்று நினைத்தேன்!") எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முடிவில்லாமல் கூச்சலிடுவதும், தட்டுவதும் குழந்தையை எரிச்சலடையச் செய்கிறது, குழப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் அவர் படிப்படியாக என்ன அனுமதிக்கப்படுகிறது, என்ன செய்யக்கூடாது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதை நிறுத்துகிறார். "இல்லை" அல்லது "உங்களால் முடியாது" என்று சொல்வதற்கு முன், அதே சூடான கெட்டியை குழந்தைக்கு எட்டாத உயரத்தில் வைக்க முடியுமா, அலமாரிகள் மற்றும் டிராயர்களை மருந்துகளால் பூட்ட முடியுமா என்று சிந்தியுங்கள்.

குழந்தை ஏதாவது தவறு செய்ய முடிந்தாலும், கத்தாதீர்கள், அடிக்காதீர்கள், மூலையில் வைக்காதீர்கள். அவன் இன்னும் தன் குற்றத்தை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ள மிகவும் இளமையாக இருக்கிறான். ஆனால் நீ அவனை பயமுறுத்த முடியும். அவன் ஏதாவது தவறு செய்யும்போது நீ இதைத் தொடர்ந்து செய்தால், அவனை உங்களிடமிருந்து ஊக்கப்படுத்தாமல் போகும் அபாயம் உள்ளது. "சந்திப்பு இடம் மாற்ற முடியாது" படத்தில், சந்தேக நபர் எந்த புலனாய்வாளர் மீது உள்ளுணர்வாக ஈர்க்கப்படுகிறார் என்பதை க்ரூஸ்டேவ் விவாதிக்கிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "இரண்டு புலனாய்வாளர்கள் இருந்தால் - ஒரு முரட்டுத்தனமான மற்றும் தீய மற்றும் ஒரு கனிவான மற்றும் கண்ணியமான ஒருவர், பின்னர் சந்தேக நபர் உள்ளுணர்வாக கனிவான புலனாய்வாளரிடம் ஈர்க்கப்படுகிறார்." குழந்தைகளுக்கும் இதுவே உண்மை. ஒரு தாய் தொடர்ந்து ஒரு குழந்தையைக் கத்தினால், அடித்து மூலையில் வைத்தால், ஒரு தந்தை அல்லது பாட்டி பரிதாபப்பட்டு எல்லாவற்றையும் அனுமதித்தால், தாயின் அன்புக்கான வாய்ப்புகள் பூஜ்ஜியமாகும்.

உதாரணமாக, ஒரு சிறுவன் தொடர்ந்து சுவரில் பறித்து, சுண்ணாம்புத் துண்டுகளை வெட்டி, அவற்றைச் சாப்பிட முயன்றான். முதலில், அவனது தாய் இதைச் செய்வதைத் தடுக்க மெதுவாக முயன்றான், ஆனால் குழந்தை அதையே தொடர்ந்து செய்தது. அவள் கோபமடைந்தாள், பின்னர் அவனைக் கத்தினாள். இருப்பினும், சிறுவன் பயந்து சுவரில் இருந்து ஓடிவிட்டாலும், திரும்பிப் பார்த்து ஒளிந்து கொண்டாலும், அதே இடத்திற்குத் திரும்பி சுவரில் பறித்துக்கொண்டே இருந்தான். தன் மகனின் கீழ்ப்படியாமையைக் கடக்க ஆசைப்பட்ட தாய், தனக்குத் தெரிந்த ஒரு குழந்தை மருத்துவரைத் தொடர்பு கொண்டாள். அனுபவம் வாய்ந்த பெற்றோர்களும் எழுத்தறிவு பெற்ற வாசகர்களும், நிச்சயமாக, மருத்துவர் என்ன அறிவுறுத்தினார் என்று யூகித்தனர்: குழந்தையின் உடலில் போதுமான கால்சியம் இல்லை! வளரும் உடல் எலும்புகள் மற்றும் வேறு சில திசுக்களை உருவாக்க இந்த உறுப்பு மிகவும் அவசியம். எனவே, குழந்தையின் மெனுவை சிறிது திருத்தி, கால்சியம் நிறைந்த பொருட்களைச் சேர்க்க மருத்துவர் அறிவுறுத்தினார்.

குழந்தை சுவரில் சாய்ந்து கொண்டிருந்த இடத்தை வேலி அமைத்து, அங்கு செல்ல முடியாதபடி தடுக்கவும் அவர் அறிவுறுத்தினார். இறுதியாக, குழந்தை இன்னும் பிடிவாதமாக "குற்றம் நடந்த இடத்திற்கு" செல்ல முயன்றால், நீங்கள் அவரை திசை திருப்ப வேண்டும்.

அல்லது இன்னொரு போதனையான வழக்கு. 1 வயது 5 மாதக் குழந்தையான ஒரு பெண், சாவித் துவாரத்தில் இருந்த ஒரு அலமாரியை நெருங்கினாள், அதன் அழகான பளபளப்பான சாவி வெளியே ஒட்டிக்கொண்டிருந்தது. அது மிகவும் அழகாக இருந்தது, அதைத் தொடாமல் இருக்க முடியாது. சிறுமி அதை நீட்டி, இரண்டு விரல்களால் எடுத்தாள், ஆனால் சாவி கீழே விழுந்து, உரத்த சத்தத்தை எழுப்பியது. இந்த சத்தத்தில் அம்மா அறைக்குள் ஓடினாள். "குழப்பத்தை" பார்த்து, அவள் சிறுமியைக் கத்த ஆரம்பித்தாள், அவள் கையில் அறைந்தாள். மகள், இயற்கையாகவே, கண்ணீர் விட்டாள். பாட்டி அழுதுகொண்டிருந்த இடத்திற்கு ஓடி வந்தாள். என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவள் தன் பேத்தியை அமைதிப்படுத்த ஆரம்பித்தாள், ஆனால் அவளுக்கு எந்த "அழகான-அழகான" வார்த்தைகளும் சொல்லாமல், வண்ணமயமான படங்களுடன் கூடிய ஒரு பிரகாசமான புத்தகத்தைக் காட்டத் தொடங்கினாள். சிறுமி அமைதியான பிறகு, பாட்டி புத்தகத்தை பொம்மைகளால் மாற்றி, தாயுடன் (அவரது மகள்) "விவாதத்திற்கு" சென்றார். அவர்களின் உரையாடலை நாங்கள் ஒட்டுக் கேட்க மாட்டோம், ஆனால் பெண்ணின் தாயார் செய்த தவறுகளை மட்டுமே பகுப்பாய்வு செய்வோம். முதலாவதாக, ஒரு குழந்தையின் கைகளில் அடிப்பது முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. ஒரு குழந்தையைக் கீழே அடிக்கக் கூட முடியாது, கைகளில் அடிக்கக் கூட முடியாது! இந்தத் தண்டனை முறையை மறந்துவிடுங்கள்! இரண்டாவதாக, இதைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்: சாவி அழகாக இருக்கிறது. நிச்சயமாக, நீங்கள் உண்மையிலேயே அதைத் தொட விரும்புகிறீர்கள். ஆனால் குழந்தை அதைத் தொடக்கூடாது என்று நீங்கள் விரும்பினால் (உண்மையில், அது தொலைந்து போகலாம், குழந்தை அதை வாயில் வைத்து விழுங்கலாம், முதலியன), பின்னர் சாவித் துவாரத்திலிருந்து சாவியை எடுத்து எந்த நொடியிலும் நீங்கள் அதை எடுக்கக்கூடிய இடத்தில் வைக்கவும், குழந்தை அதைப் பார்க்காது, அதைப் பெறவும் முடியாது. மூன்றாவதாக, நீங்கள் உங்கள் குழந்தையை நேசிக்கிறீர்களா? பிறகு ஏன் அவர் குற்றவாளியா இல்லையா என்பதைக் கண்டுபிடிக்காமல் அவர் மீது பாய்கிறீர்கள்?

இரண்டு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர்கள். அவர்கள் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர்! அவர்களுக்கு விருப்பமான ஒரு பொருளைப் பார்ப்பது மட்டும் போதாது - அவர்கள் நிச்சயமாக அதைத் தொட வேண்டும், உணர வேண்டும், வாயில் வைக்க வேண்டும், எறிய வேண்டும். அதாவது, அதன் சாரத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் இந்த உலகத்தைப் பற்றி இப்படித்தான் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மேலும் அதிகரித்து வரும் இயக்கம் மற்றும் திறமை இந்த பொருளை அடைய அனுமதிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை சில நேரங்களில் புத்திசாலித்தனத்தின் அற்புதங்களைக் காட்டுகிறது. உதாரணமாக, நீங்கள் மேஜையில் ஏற வேண்டும். ஸ்டூல் அல்லது நாற்காலி மிகவும் கனமானது. ஆனால் அருகில் சலவையுடன் கூடிய ஒரு சூட்கேஸ் உள்ளது. அதுவும் கனமானது. ஆனால் குழந்தை அதைத் திறந்து, துணிகளை வெளியே எடுத்து (இயற்கையாகவே, தரையில் எறிந்து) காலியான சூட்கேஸை மேசைக்கு இழுத்து அதன் மீது ஏறுகிறது. இயற்கையாகவே, குழந்தையின் இத்தகைய நடத்தை பெரியவர்களை எரிச்சலடையச் செய்யும். ஆனால் இதற்காக அவரைத் தண்டிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, குறிப்பாக - அடிக்கவும்! உங்களை அவரது இடத்தில் வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் மேஜையில் ஏறிய குவளையில், நீல நிற, இனிமையான மணம் கொண்ட பனித்துளிகள் இருந்தன, அவற்றை அவர் தனது வாழ்நாளில் பார்த்ததில்லை! அவற்றை அவர் முகர்ந்து பார்க்கட்டும், இலைகளைத் தடவட்டும், ஒருவேளை ஒரு சிறிய பூவைக் கிழித்து விரல்களில் நசுக்கட்டும். பின்னர் தனது திட்டத்தை நிறைவேற்ற உதவ பெரியவர்களில் ஒருவரை அழைப்பது மிகவும் எளிதானது என்று விளக்குங்கள்.

தேவையற்ற நடத்தைகளைத் தடுக்கவும், உங்கள் குழந்தையை பதட்டப்படுத்தும் அடிக்கடி தடைகளைத் தவிர்க்கவும், இது குழந்தைக்கு ஏதாவது உடைந்து போகலாம் அல்லது ஆபத்தானதாக இருந்தால், அவர் அடையக்கூடிய அனைத்தையும் அகற்ற முயற்சிக்க வேண்டும், மேலும் வீட்டில் இருக்கும்போது குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்படாமல் இருக்க உங்கள் நாளைத் திட்டமிட முயற்சிக்க வேண்டும். அவரை அடிக்கடி வெளியில் நடக்க அழைத்துச் செல்லுங்கள், நீங்கள் வீட்டிற்கு வரும்போது, அவருடன் விளையாடுங்கள். வீட்டைச் சுற்றி ஏதாவது செய்ய வேண்டியிருந்தால், குழந்தை இந்த நேரத்தில் தூங்கிக் கொண்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். அவரது வயது மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ற போதுமான எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளை அவருக்கு வழங்குங்கள். பின்னர் நீங்கள் அவரைத் தடை செய்யும் ஒன்றைச் செய்ய உங்கள் குழந்தைக்கு ஒருபோதும் காரணம் சொல்ல வேண்டாம். உதாரணமாக, வெளியே என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் பார்க்கும்படி ஜன்னல் ஓரத்தில் வைக்காதீர்கள். நீங்கள் இல்லாத நேரத்தில், அவரே ஜன்னல் ஓரத்தில் ஏறி ஜன்னலுக்கு வெளியே விழலாம். உங்கள் குழந்தை ஏதாவது செய்ய நீங்கள் தடை செய்ய முடியாது, ஆனால் அதே நேரத்தில் உங்கள் முகபாவனைகளால் கீழ்ப்படியாமைக்கான சாத்தியத்தை அனுமதிக்கவும். உதாரணமாக, நீங்கள் "இல்லை" என்று சொல்கிறீர்கள், ஆனால் சிரிக்கவும். ஒரு குழந்தை, உங்கள் புன்னகையைப் பார்த்து, உங்கள் தடையை அற்பமானது என்று புரிந்துகொண்டு அதை மீறலாம்.