1-1.5 வயதில் ஒரு குழந்தை என்ன புரிந்துகொள்கிறது?

தாய்மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஒரு குழந்தையின் இரண்டாவது மிக முக்கியமான சாதனையாகும். நிச்சயமாக, குழந்தைப் பருவத்தின் முடிவில் ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் பேச்சையும் ஓரளவு புரிந்துகொள்கிறது, ஆனால் இந்தப் புரிதல் இன்னும் மிகவும் குறுகியதாகவும் விசித்திரமாகவும் இருக்கிறது. ஒரு குழந்தை நடக்கக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, மேலும் மேலும் பொருட்களை எதிர்கொள்ளும்போது, அவரது சொற்களஞ்சியம் வேகமாக வளரும்.

வழக்கமாக, 12 மாதங்களில் ஒரு குழந்தை இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட 3-5 சொற்களை உச்சரிக்கிறது ("மா-மா", "பா-பா", முதலியன), ஏற்கனவே 18 மாதங்களில் அவரது சொற்களஞ்சியம் சுமார் 20 சொற்கள். இதனால், பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெரும் சாதனைகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. ஒலிகள், ஆச்சரியக்குறிகள், தனிப்பட்ட சொற்களை உச்சரிப்பதில் இருந்து, குழந்தை 2-3 மற்றும் பல சொற்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கு நகர்கிறது. இது குழந்தையின் பேச்சுப் பண்புகளின் பிறப்பு - அசல் சிதைவுகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளுடன், இது அவருக்கு சுய வெளிப்பாடு மற்றும் கேள்விகளை உருவாக்குவதற்கான பரந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் குறிக்க, "கருத்துக்களை" கொண்டிருக்க, குழந்தை அவற்றைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்தல் மற்றும் "வெற்றி" கொள்ளும் நிலை பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு கணிசமாக பங்களிக்கிறது. குழந்தை பெரியவர்களுடன் தொடர்ந்து, மாறுபட்ட வடிவத் தொடர்பு கொள்வதன் மூலமும் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஆடை அணிவித்தால், நீங்கள் இப்போது என்ன செய்கிறீர்கள் என்பது பற்றிய ஒரு கதையுடன் உங்கள் செயல்களுடன் சேர்ந்து கொள்ளுங்கள்: "இப்போது நாம் ஒரு சட்டை அணிவோம். சட்டை எங்கே? அதை என்னிடம் கொண்டு வாருங்கள். இப்போது நாம் பேன்ட் அணிவோம். பேன்ட் எங்கே? கொண்டு வாருங்கள்."

இதுபோன்ற எளிய பணிகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தை வார்த்தைகளையும் முழு வாக்கியங்களையும் கேட்டுப் புரிந்து கொள்ளப் பயிற்சி செய்கிறது. பொருள்கள் மற்றும் செயல்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறது, விரைவில் தன்னைச் சுற்றியுள்ள பொருள்களைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது. நீங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடும்போது, அவருக்கு மூக்கு, கண்கள், கோப்பை, கரண்டி ஆகியவற்றைக் காட்டுங்கள், உடலின் சில பாகங்கள் அல்லது பொருட்களை சில ஒலி சேர்க்கைகளுடன் இணைக்க கற்றுக்கொடுங்கள். வார்த்தைகளை உண்மையிலேயே புரிந்துகொள்வதற்கான முதல் படி இது. அடுத்த முறை நீங்கள் குழந்தையிடம்: "இது என்ன? இது என்ன?" என்று கேட்கும்போது, குழந்தை சரியாக இல்லாவிட்டாலும் அல்லது வார்த்தைகளை சிதைத்தும் பதிலளிக்கும் போது (உதாரணமாக, "சர்க்கரை" என்பதற்குப் பதிலாக - "கசல்" என்று கூறுகிறது, அல்லது "புழு" - "செர்வியாக்" என்பதற்குப் பதிலாக), நீங்கள் அவருக்காக பொருளின் பெயரை மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். இது கருத்தை ஒருங்கிணைக்கும்.

இரண்டு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் பெரும்பாலான சொற்கள் பெயர்ச்சொற்களாகும். பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தை ஒரே வார்த்தையை வெவ்வேறு, ஒத்ததாக இருந்தாலும், பொருள்களைக் குறிக்கப் பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, "ஷாபா" என்ற சொல் ஒரு தொப்பி, ஒரு தாவணி மற்றும் ஒரு தொப்பியைக் குறிக்கிறது - அதாவது, தலையில் வைக்கப்படும் அனைத்தையும் குறிக்கிறது, மேலும் "ஜிழா" என்ற சொல் எரியும் தீக்குச்சி, நெருப்பு, எரியும் நிலக்கரி, சூடான நீர் போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது, இருப்பினும் நமது புரிதலில் "ஜிழா" என்பது திரவமானது.

இத்தகைய வார்த்தைகள் மிகவும் தெளிவற்ற அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் சில பொதுவான, சில நேரங்களில் முற்றிலும் சீரற்ற, அம்சங்களைக் கொண்ட அனைத்து பொருட்களையும் குறிக்கின்றன. அனுபவம் குவியும்போது, குழந்தை பொருட்களை வேறுபடுத்திக் காட்டக் கற்றுக்கொள்கிறது, இதன் விளைவாக, வார்த்தைகளை இன்னும் சரியாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது. உதாரணமாக, ஒரு வருடம் மற்றும் ஒன்பது மாதங்களில் ஒரு பெண் ஒரு பந்து, ஒரு பிங்-பாங் பந்து மற்றும் ஒரு பலூனை தெளிவாக வேறுபடுத்திக் காட்டினாள், இருப்பினும் 2-3 மாதங்களுக்கு முன்புதான் அவள் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் ஒரு பந்து என்று அழைத்தாள்.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களுக்கு மாறுகிறார்கள். முதலில், இந்த வாக்கியங்கள் இரண்டு (சிறிது நேரம் கழித்து - மூன்று வார்த்தைகள்) கொண்டிருக்கும்: "அம்மா. கனகா" ("அம்மா, இதோ ஒரு பென்சில்") அல்லது "டோல் காக்கா!" ("மேசை மோசமாக உள்ளது" - மேசையின் மூலையில் அடித்த பிறகு). இயற்கையாகவே, ஒரு குழந்தை வாக்கியங்களில் பேசுவதற்கு, அவரது சொற்களஞ்சியம் 30-60 வார்த்தைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

படிப்படியாக, சொற்றொடர்கள் நீளமாகின்றன, ஆனால் அவை ஒன்றுக்கொன்று முழுமையாக ஒத்துப்போகாத தனிப்பட்ட சொற்களால் ஆனவை: "மாட்சி ஸ்னெக் புக்" ("சிறுவன் பனியில் விழுந்தான்"); "டாய் தா கிட்கா" ("அந்த புத்தகத்தை எனக்குக் கொடு"). இரண்டாம் ஆண்டின் இறுதியில் மட்டுமே, குழந்தை வார்த்தைகளை, குறிப்பாக பெயர்ச்சொற்களை, வழக்குகளுக்கு ஏற்ப மாற்றத் தொடங்குகிறது.

இதனால், ஒரு வருடம் முதல் இரண்டு வயது வரை, குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் விரைவாக விரிவடைகிறது. மேலும் பேசும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையில் இந்த கூர்மையான அதிகரிப்பு வெவ்வேறு குழந்தைகளிடையே கணிசமாக வேறுபடுகிறது என்றாலும், சராசரியாக இந்த வளர்ச்சி தெளிவாகத் தெரிகிறது. எனவே, முதல் ஆண்டின் இறுதிக்குள் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை சுமார் 30 ஆகவும், பேசும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை ஒன்றாகவும் இருந்தால், அடுத்த 7-8 மாதங்களில் பேசும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை சராசரியாக 250 ஆக அதிகரிக்கிறது.

குழந்தைகளில் கருத்துகளை உருவாக்குவதில் உள்ள மற்றொரு தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவர்கள் ஒரு பொருளின் பெயரை (உதாரணமாக, ஒரு கோப்பை) நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, இந்த குறிப்பிட்ட பொருள் மட்டுமே அப்படி அழைக்கப்படுகிறது என்று நம்புகிறார்கள். மற்ற அனைத்தும், ஒத்திருந்தாலும், வித்தியாசமாக அழைக்கப்படுகின்றன. (டானெச்கா (1 வருடம் 2 மாதங்கள்) தனது கோப்பையை நன்கு அறிந்திருந்தார் - வெள்ளை புள்ளிகளுடன் பச்சை. "கப்" என்ற பெயருடன் மற்ற அனைத்து கோப்பைகளையும் அவள் அடையாளம் காணவில்லை. பின்னர், இந்த வார்த்தையைக் கற்றுக்கொண்டபோதுதான், அனைத்து கோப்பைகளையும் ஒரே குழுவாக இணைக்க அவள் கற்றுக்கொண்டாள்.)

இந்த வழியில், குழந்தை பொருட்களை வகைகளாகவும் குழுக்களாகவும் இணைக்கக் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு பொருளின் முக்கிய அம்சங்களை (ஒரு கோப்பையின் வடிவம், ஒரு கைப்பிடி) அடையாளம் காணக் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் நிறம், அளவு, வடிவம் அல்லது வடிவமைப்பு போன்ற முக்கியமற்ற வேறுபாடுகளிலிருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறது.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்ல, பேச்சு அறிவும் முக்கியமானது. முதல் தார்மீக மதிப்பீடுகளை உருவாக்குவதில் பேச்சு அறிவும் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. ஏற்கனவே இந்த வயதில், குழந்தை நல்லது கெட்டது, அழகானது மற்றும் அசிங்கமானது பற்றிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது. இந்த அடிப்படை மனப்பான்மைகளிலிருந்தே உண்மையான தார்மீக உணர்வுகள் உருவாகும்: "அச்சச்சோ! உங்களுக்கு என்ன அழுக்கு கைகள்! அவற்றை உடனடியாகக் கழுவ வேண்டும்"; "சாப்பிடுவதற்கு முன் மிட்டாய் சாப்பிட முடியாது!" சில நிகழ்வுகளைப் பற்றிய பெரியவர்களின் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை எதிர்கொள்ளும் குழந்தைகள், "நல்லது" மற்றும் "கெட்டது" என்ற சொற்களைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். மேலும், இந்த மதிப்பீட்டோடு வரும் உள்ளுணர்வு மற்றும் முகபாவனைகள் இரண்டையும் அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.