இரண்டு வருடங்களுக்கு ஒரு குழந்தைக்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?

இரண்டாவது வருடம் முடிந்தவுடன், குழந்தையை பந்தை தூக்கி எறிந்துவிட்டு, அதே நடவடிக்கையை மீண்டும் மீண்டும் நினைவுகூர்ந்து அதைப் பின்பற்றவும். மற்றும் சில குழந்தைகள் ஏற்கனவே அவர்கள் மூலம் தூக்கி பந்தை பிடிக்க. அவர்கள் நிச்சயமாக, சங்கடமான மற்றும் எப்போதும் பிடித்து, இதை செய்ய, ஆனால் நீங்கள் அவர்களை உதவியும் இல்லாமல் இருந்தால், நீங்கள் சற்று பந்து தூக்கி மற்றும் அவர்களின் செயல்கள் வழிகாட்ட வேண்டும் சில நேரங்களில் அவர்கள் ஒரு தூக்கி பந்து வெற்றிகரமாக முடிவடைகிறது பிடிக்க முயற்சிக்கும், ( "கைப்பிடி ஆப்செட் மற்றும் பந்து பிடிக்க" என்கிறார்கள்). இது, இந்த உணர்வுகளை வயது வந்தோருக்கு பரப்பக்கூடியது என்று உற்சாகம் தருகிறது. முக்கிய விஷயம் பந்து பெரியது, இல்லையெனில் குழந்தை அதை பிடிக்க முடியாது.

வாழ்க்கையின் இரண்டாம் வருடம் நடுப்பகுதியில், குழந்தைகள் இயக்கங்கள் பல்வேறு அறிய தொடங்கி. உதாரணமாக, அவர்கள் கையில் விஷயங்களை எடுத்து, அல்லது, ஒரு கவசம் எடுத்து, இடம் இருந்து இடத்தில் இழுத்து. பொருள் மிக பெரியது மற்றும் கனமானதாக இருந்தால், அவை அதை நகர்த்தும், முன்னும் பின்னும் தள்ளும். இந்த நடவடிக்கைகள், ஒரு விதி, ஒரு பெரிய அர்த்தம் இல்லை மற்றும் கூட உங்கள் எரிச்சல் ஏற்படுத்தும், ஆனால் எங்கள் "Pupsik" அதை பற்றி கோபம் இல்லை. அவர்கள் "Sisyphean தொழிலாளர்" செய்யட்டும். , அறைக்குள் அறையில் இருந்து இழுத்து பொருட்களை அலமாரியில் அவற்றை தூக்குவதும், windowsill மீது வைப்பது, படுக்கை அல்லது திரைச்சீலைகள் பின்னால் அவர்களை மறைத்து, குழந்தைகள், மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க, இயக்கங்கள் துல்லியம் மற்றும் நிலைத்தன்மை உருவாக்க கைகள், கால்கள் மற்றும் கண் மதிப்பீட்டின் வேலை ஒருங்கிணைக்க. இவ்வாறு, இந்த பிரயோஜனமும் நடவடிக்கை (உங்கள் பார்வையிலும்) கவனத்தை ஸ்திரத்தன்மை வளர்ச்சி வழிவகுக்கிறது, நடவடிக்கை மற்றும் எண்ணங்களின் துல்லியம், குழந்தையின் மன உறுதியால் வளர்ச்சி.

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் வருடத்தில், நடைபயிற்சி மாஸ்டர் போது, புறநிலை நடவடிக்கைகள் மேலும் உழைப்பு மாறும்: குழந்தை அவருடன் ஒரு துடைப்பத்தை எடுத்து, அழுக்கு அழுக்கு (நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்) -அவர் தரை சுத்தம் செய்ய முயற்சிக்கிறது. அவர் சமையலறை துண்டையும் கெடுக்கவில்லை, ஆனால் உங்களை போலவே தூசி துடைக்கிறது. (உண்மை, நீங்கள் ஒரு சிறப்பு துணியையும், அதை கண்டுபிடித்த குழந்தை) அதை துடைத்துவிட்டீர்கள். சிறிது நேரத்திற்கு நீங்கள் இரும்பு விட்டு விட்டால், குழந்தை நிச்சயம் "பக்கவாதம்" ஒன்றை முயற்சிப்போம். (முக்கிய விஷயம் அது அதே நேரத்தில் எரிக்க வேண்டாம் என்று!). நீங்கள் ஒரு சுத்தியை கண்டால், அது ஒரு தந்தை போல், முன்பு பார்த்திருந்தால், அது ஒரு பெஞ்ச், ஒரு மேஜை அல்லது வேறு ஏதாவது "சரி" செய்யும். அவர் வேலை முடிவடைந்தவுடன் அவர் கற்பனை "நகங்களை" தோண்டிவிடுவார்.

இந்த நடவடிக்கைகள் குழந்தைக்கு கணிசமாக அதிகரித்த அளவைக் குறிக்கின்றன. வயது வந்தவர்களின் செயல்களை அவர் பின்பற்றுகிறார், அவருடைய செயல்கள் தெளிவாகவும் நியாயமானதாகவும் உள்ளன.

மூன்றாவது வருடத்தில், காலின் இயக்கங்களின் மேலும் வேறுபாடு தொடர்கிறது. செரிமான-விரல் நடைபயிற்சி திறன் மேம்பட்டது போல், குழந்தை மேலும் மேலும் நிலையானதாகிறது. அவர் தனது கால்கள் பரவுவதற்கு மிகுந்த நேரம் தேவைப்படுகிறது. இந்த நடைபயிற்சி போது இயக்கங்கள் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு வழிவகுக்கிறது. ஆனால் உடலின் வேகமான மூலைகளிலும், குழந்தை இன்னமும் அதன் எடையை காலின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு விநியோகிக்கிறது, எனவே அது விழலாம். அதே சமயத்தில், ஒரு காலில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு உடலைச் சுமந்து செல்லும் போது குழந்தை நிலையானதாக உள்ளது, அதனால் கீழ்த்தரமான மற்றும் மாடிப்பகுதிகளில் இருந்து இறங்குதல் மற்றும் மேசை வரை அதிகமானதாக இருக்கும். சமநிலை வளரும், எனவே குழந்தை ஒரு காலில் நிற்க கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த திறமை மற்றொரு வழிவகுக்கிறது - முன்பே இந்த இயக்கம் காட்டப்படவில்லை என்றால், குழந்தை ஏற்கனவே பந்துகளில் ஒரு அடி அடிக்க முடியும். புவியீர்ப்பு மையத்தை நகர்த்தும் திறன் மற்றும் இன்னும் நிலைத்தன்மையைத் தக்கவைக்கும் திறனை குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிய வழி நகர்த்துவதற்கு அனுமதிக்கிறது. இந்த திறன்களை (சமநிலை, இயக்கம்) இனம் மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. மூன்று வயதிற்குள், பிள்ளை அதிகமான விளையாட்டுக்களை விரும்புகிறார், அதில் நீங்கள் விரைவாக துரத்தப்படுபவர்களிடமிருந்து தப்பியோட வேண்டும், திரும்பிப் பார்த்து, கைகளைத் தட்டுங்கள். உண்மை, கால்கள் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு இல்லாத காரணத்தினால் குழந்தைக்கு மேடையில் இருந்து குதித்து விட முடியாது. உண்மையில் கால்கள் அதே இயக்கத்தைச் செய்ய வேண்டும். ஒரு குழந்தை ஒரு உயரத்தில் இருந்து குதித்து, அணிவகுத்து நிற்கவும், முன்னோக்கி ஒரு காலை வெளிப்படுத்தவும் முடியும்.

ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அல்லது மூன்று வயதிலேயே இயக்கங்களின் முன்னேற்றத்துடன், விண்வெளியில் உள்ள பொருட்களின் அளவு, வடிவம் மற்றும் இருப்பிடங்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது. அந்தக் குழந்தையைப் பொருட்களை மாதிரி, ஒரு பிரமிடு செய்ய, அழைத்து தொகுதிகள் 6-7 வெளியே கோபுரங்கள் சேரத் தொடங்கும், கிடைமட்ட விமானம் அவற்றை ஏற்படுத்தும் சந்தர்ப்பங்கள் குறைவு - .. இந்த நன்கு ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட இருதரப்பு நடவடிக்கைகள் தேவைப்படுகிறது வேலிகள், இரயில்களுக்காக கட்டுவதற்கு. சிறிய பொருட்களின் கையாளுதலை மேம்படுத்த தொடர்ந்து வருகிறது. குழந்தை, முதலில் அசிங்கமாக, பின்னர் சுதந்திரமாக, புத்தகத்தின் பக்கங்களை மாற்றி, சிறிய துளைகளில் சிறிய பொருளை வைக்கிறது. அவர் ஏற்கனவே பேனாவை முழு பனைமுகமாகவும், அவரது விரல்களின் குறிப்புகள் மூலமாகவும் எடுத்துக்கொள்கிறார். பிடிப்பு இந்த முறை மணிக்கட்டு கூட்டு உள்ள தன்னிச்சையான இயக்கங்கள் வசதிகளை. இது காகிதத்தில் செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட வரிகளை சுதந்திரமாக உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

மணிக்கட்டு கூட்டு உள்ள வேறுபடுத்தி மற்றும் கட்டுப்பாட்டு இயக்கங்கள் வளர்ச்சி, குழந்தை இரு கைகளில் ஒரே நேரத்தில் செயல்பட முடியும், ஆனால் வெவ்வேறு வழிகளில். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒரு காகிதத்தை கண்ணீரினால், ஒரு கையில் உடலின் திசையை இழுக்கிறது, மற்றொன்று எதிர் திசையில். எனினும், இந்த வயதில் வெவ்வேறு திசையில் கைகள் ஒரே நேரத்தில் இயங்கும் செயல்முறை இன்னும் சரியாகவில்லை.

விரல் தசைகள் வலிமை அதிகரிப்பு குழந்தை விளையாட்டில் துணிகளை pegs பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. அவர் கத்தரிக்கோலால் காகிதங்களை வெட்டிவிட முடிந்தது, அவர் தனது விரல்களில் கத்தரிக்கோலிகளைப் போட உதவுகிறார் என்றால்.

இரண்டாவது வருடம் ஆரம்பத்தில் குழந்தைக்கு ஒரே குறிக்கோள் அவரால் குறிப்பிடப்பட்டிருந்தால், இரண்டாவது வருடம் முடிந்தால் அவர் புரிந்து கொள்ளவும், நினைவில் வைத்து பல தேவைகளை நிறைவேற்றவும் தொடங்குகிறார். உதாரணமாக: "சாப்பாட்டின் பெட்டியில் ஒரு தட்டு வைத்து, அடுக்கிற்கு வா!" அல்லது "மற்றொரு அறையில் என்னை ஒரு சிறிய வெள்ளை பன்னி கொண்டு," அல்லது "என் அறைக்கு சென்று அங்கு காலணிகளை கழற்றி எடுத்து காலணியுடன் மீது."

இதனால், இலவச நடைபயிற்சி குழந்தை சிறந்து முதல் விளைவாக பொருட்களை கொண்டு பல்வேறு இயக்கங்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் செய்ய வாழ்க்கை முதல் மற்றும் மூன்றாம் ஆண்டுகளுக்கு இடையே வியத்தகு அதிகரித்து வாய்ப்பு. முதலில், குழந்தைக்கு புதிய விஷயங்களைப் பற்றித் தெரிந்து கொள்வதற்கு இது முதன்மையானது; இரண்டாவதாக, அவரது உணர்வு உறுப்புகளின் வளர்ச்சிக்காக: முதன்முதலாக, பார்வை, தொடுதலுக்கான, முதன்மையான ஒன்றாக இணைந்து செயல்பட தொடங்கும்; மூன்றாவதாக, பொருட்களுடன் எளிய பல நடவடிக்கைகளை நாங்கள் செயல்படுத்த குழந்தையின் பெரிய மற்றும் சிறிய தசைகள், அவரது உடல் தசைகள், கால்கள், கைகள், அதாவது, நரம்பு உடல் அமைப்பின் அவரை எதிர்காலத்தில் செய்ய இன்னும் சிக்கலான செயல்கள் உள்ளன தேவையான இது உருவாகிறது.

குழந்தையின் பயிற்சி மற்றும் சுயாதீன நடவடிக்கைகளின் போது, ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் கையாளப்படுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், அதன் நோக்கத்திற்காக அதைப் பயன்படுத்துவதோடு அதனுடன் பல்வேறு இலக்குகளைச் செயல்படுத்துவதற்கும் பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு பிரமிடுடன் விளையாடுகையில், குழந்தை முதலில் வளையங்களை அகற்றும் மற்றும் வளையச்செய்யும் திறனை மேம்படுத்துகிறது. இந்த நடவடிக்கைகளை அவர் எடுத்துக் கொள்ளும்போது, அவர் முதலில் அனைத்து மோதிரங்களையும் எடுத்துக் கொண்டு, மீண்டும் அதைத் தூக்கிப் போட வேண்டும் என்று கற்பிக்க வேண்டும். நீ முதலில் பெரிய மோதிரங்களை வைத்து, பின்னர் சிறியவற்றை வைத்து விளக்க வேண்டும்.

அதை நீங்கள் உங்கள் பாடங்கள் வார்த்தைகள் துணையாக என்றால் ஒரு வேலி, ரயில் மற்றும் பல. டி கட்ட க்யூப்ஸ் குவியலாக குழந்தை கற்பிக்க ( "சிவப்பு சதுரத்தோடு போடு சற்றுத் தொலைவிலுள்ள, ஆனால்") அவசியம் என்று, நன்றி இந்த விளையாட்டுவரை, குழந்தைகள் கற்று என்ன வடிவம், நிறம், பொருள்களின் அளவு, அவர்கள் ஒரு வெளிப்படையான கருத்தை (தொடரும், மேலும், மேலே, பின்புறம், முதலியன) உருவாக்கத் தொடங்குகின்றனர்.