பாலர் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி

ஓவியம், புனைவு, இசை கேட்பது, அழகியல் உணர்வுகள் குழந்தைகளில் தோன்றத் தொடங்குதல் போன்ற செயல்களில் ஈடுபடுவது. அவர் இயற்கையின் அழகு மற்றும் அவரை சுற்றி வாழ்க்கை பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார். ஆனால் இந்த குழந்தைகள் இந்த உணர்வுகளை இன்னும் நிலையற்ற மற்றும் போதுமான ஆழமான இல்லை.

அழகியல் உணர்வுகளுடன், அடிப்படை தார்மீக குணங்கள் வலுவாக வளர ஆரம்பிக்கின்றன (கடமை உணர்வு, கூட்டுவாதம்). நெருக்கமான மக்களுடைய வெற்றிகளிலிருந்து குழந்தை மகிழ்ச்சியடைந்த அனுபவத்தை ஏற்கனவே அனுபவித்து மகிழலாம், அவரது சூழலில் அவனது சுற்றுச்சூழலைப் பாசாங்குத்தனமான செயல்களைச் செய்தால் அவனுடைய கோபத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் தங்கியால் தார்மீக பண்புகளின் முன்னுரிமை மற்றும் முறையான வளர்ச்சி எளிதாக்கப்படுகிறது. அவரது ஆரம்ப ஒழுக்கக் கோட்பாடுகள் உருவாகின்றன: கூட்டு மற்றும் தேவைகளை நிறைவேற்றுவது, பொது நலன்களிலிருந்து தொடரவும், தங்கள் சொந்த உடனடி ஆசையிலிருந்து அல்ல.

குழந்தை "என்ன நல்லது எது கெட்டது", ஆனால் காரணமாக அனுபவம் குழந்தை இல்லாததால் என்றாலும் நன்றாகவே தெரிந்து கொள்கிறார் மற்றும் பியர், மேன்சன் நசுக்க அது தவறு செய்யவில்லை உணர்கிறான், ஆனால் இந்த விசித்திர தன்மை நேர்மறை உணர்ச்சிகள் வரவழைப்பதற்கு: "பியர் ஒரு மோசமான விஷயம் செய்தார், ஆனால் நான் அவர்கள் நல்லவர்கள், ஏனெனில் நான் கரடிகள் நேசிக்கிறேன். " மற்றும் இளைய பாலர் வயது முடிவில் மட்டுமே நன்னெறி கருத்துக்கள் "நல்ல" மற்றும் "கெட்ட" ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சுத்திகரிப்பு உள்ளது. இந்த காலகட்டத்திலிருந்து, கலை படைப்பின் ஹீரோக்களை மதிப்பிடுவது, குழந்தை ஒழுக்கத்தின் பொதுவான விதிகளை பின்பற்றத் தொடங்குகிறது. பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது, பெரியவர்களுடைய நடத்தையை மதிப்பிடுவது, படிப்படியாக குழந்தையை அவர்களின் செயல்களின் விழிப்புணர்வை, சுய மரியாதையை வளர்ப்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. வயது வந்தோரின் கருத்தை கவனித்தல், பிள்ளைகள் படிப்படியாக தங்கள் செயல்களை நன்மையாகவும் கெட்டாகவும் பிரிக்கத் தொடங்குகிறது, ஆனால் அவர்களின் செயல்களை சரியாக மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.

[1], [2]