குழந்தை ஏன் வகுப்பில் ஈடுபடுவது?

மற்ற குழந்தைகள் தொடர்ந்து தங்கள் கைகளை இழுத்து, ஒருவரிடம் ஒருமுறை பதில் சொல்ல அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் இது ஒருபகுதியில் எப்போதும் உள்ளது ... எல்லா குழந்தைகளும் விளையாடுவதும் தெருவில் சுற்றி ஓடுவதும், இது தான் தொடுவதில்லை. பாசிட்டி பள்ளிப் பள்ளி அவருக்கு நிறைய பிரச்சனைகளை உருவாக்கும், ஏனென்றால் அவர் சரியான வெளிப்பாட்டைக் கொடுக்கவில்லை, அதோடு மற்றவர்களிடையே வெற்றிகரமாகவும் இருக்கிறார். குழந்தையின் செயலிழப்புக்கான காரணங்கள் யாவை?

பள்ளி மாணவர்களின் பிரச்சினைகள்

மாணவர் வகுப்பில் ஒரு ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை என்றால், அவர் மற்ற குழந்தைகளை விட மிகவும் குறைவாக மதிப்பிடப்படுகிறார். ஒரு பள்ளிப் பையன் வளர்ந்தால், அவன் செயலிழப்பு தன்னளவில் தன்னை ஒரு வட்டார வட்டாரத்தில் காட்டிக் கொள்ள அனுமதிக்காது, தனது சொந்த "நான்" காட்ட வாய்ப்பளிக்கும்.

சிக்கல் குழந்தை ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் என்றால் பெரியவர்கள் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்று. எனவே அது தொந்தரவு செய்யாது - மற்றும் நன்றாக, அதைத் தொடாதே. இது குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், ஏனென்றால் அத்தகைய எதிர்மறை உணர்வுகளை அவர் மறைக்க முடியும், பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர்கள் கூட யூகிக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் உண்மையில் தீர்க்கப்பட வேண்டும். இல்லையெனில், பின்னர், வயது வந்தோர் வாழ்க்கை, தீர்க்கப்படாத சிக்கல்கள் சிக்கல்கள் மற்றும் தோல்விகள் ஒரு வெகுஜன மாறும். உண்மை என்னவென்றால், அத்தகைய குழந்தைக்கு உடனடியாக செயல்பட வேண்டிய அவசியம் இல்லை, தீவிரமாக அல்ல, தீவிரமாக அல்ல, ஆனால் பொறுமையாகவும் படிப்படியாகவும், அதனால் பள்ளிக்குள்ளான பலவீனமான ஆன்மாவை பாதிக்காதே ...

பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் அம்சங்கள்

ரஷ்ய உளவியல் உளவியலாளர் எல். ஸ்லாவினா மிகவும் கவனமாக நடந்துகொள்ளும் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை மிகவும் கவனமாக படித்தார். அவளுடைய நடத்தையின் அம்சங்களை அவர் உருவாக்கியிருந்தார். இந்த அம்சங்கள் மூன்று:

1. குழந்தைக்கு போதிய அறிவார்ந்த திறன்கள் மற்றும் திறமை இல்லை
2. குழந்தைக்கு அறிவார்ந்த பணி பிடிக்காது
3. குழந்தை அவரை சுற்றி உலக தெரிந்து கொள்ள ஆர்வமாக இல்லை

பாடசாலையை அமைதியான முறையில் புரிந்துகொள்ள இந்த ஒவ்வொரு அம்சத்தையும் பார்க்கலாம்.

குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் போதுமான அறிவுசார் திறன்கள் இல்லை. எனவே, அவர்கள் அவருடன் அதிகம் செய்யவில்லை, அவர்கள் அவருக்கு ஆர்வத்தைத் தெரிவிக்கவில்லை, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் அவருக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தவில்லை. வெறுமனே வைத்து - குழந்தை ஆர்வத்தை வளர்க்கப்பட்டது. அத்தகைய ஒரு பள்ளி மாணவர் கற்றல் அனுபவத்தை எப்படி அனுபவிப்பது என்பது எனக்குத் தெரியாது. இந்த வட்டி உருவாக்கப்பட வேண்டும். ஒரு பள்ளி மாணவர் தன்னைப் பற்றிய பயனுள்ள தகவல்களைக் கண்டறிந்து படிப்பின்பால் நன்றாகப் பதிலளிக்கும் போது, அவர் மேலும் தெரிந்துகொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக்கொள்வார். அனைத்து பிறகு, இது வெற்றிகரமாக செய்கிறது.

புத்திஜீவித வேலை இல்லாதது. இந்த காரணி முதல் புள்ளியின் விளைவாகும். ஒரு பள்ளி மாணவர் தனது திறமை மற்றும் திறமை அறிவார்ந்த செயல்பாட்டில் பெருமை பாராட்டாவிட்டால், அவர் அறிவார்ந்த வேலைகளில் ஈடுபட விரும்பவில்லை. அனைத்து பிறகு, அவர் இந்த அற்புதமான முடிவுகளை காட்ட முடியாது. எனவே - ஏன் முயற்சி செய்க? ஒரு பள்ளி மாணவர் அவர் பாராட்டப்படுவதை செய்ய விரும்புகிறார். எனவே, புத்திஜீவித்தனமான செயல்களில் குழந்தையின் சிறிய சாதனைகள் கூட ஊக்கமளிக்கப்பட வேண்டும், அதில் அவரின் ஆர்வம் வளரும்.

பள்ளிக்கூடம் அவரை சுற்றி உலகில் ஆர்வம் இல்லை. சூழலில் உள்ள ஆர்வத்தை இழக்கச் செய்யும் போது, குழந்தையின் உயர்த்தப்பட்ட கோரிக்கைகளால் வழங்கப்படும் போது, அது அவருடைய உளவியல் அல்லது உடலியல் பண்புகளின் காரணமாக நிறைவேற்ற முடியாது. மற்றும் குழந்தை வட்டி இழப்பு மூலம் பிரதிபலிக்கிறது. அவருக்கு ஊக்கமளிக்கும் அறிவுரைகளை நடைமுறைப்படுத்தவில்லை, அவை அவருடைய செயல்திறன், வெற்றிகரமானவை. எனவே, எளிய பணிகளை குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க வேண்டும், அவரால் எளிதாக சமாளிக்க முடியும், ஒவ்வொரு வெற்றிக்கும் புகழ் சேர்க்க முடியும். ஒரு பள்ளி மாணவனைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் ஒரு பெரிய சிந்தனை செய்ய முடியும்.

வகுப்பில் செயலிழப்புக்கான காரணங்கள்

வகுப்பு மற்றும் விளையாட்டுகளில் மாணவரின் அதிகப்படியான செயலிழப்பு சிக்கல்கள், உறவினர்களுடனான உறவுகள் நரம்பு மண்டல அமைப்பின் உயிரியல் அம்சங்களால் ஏற்படலாம்.

மற்றொரு காரணம் பரம்பரையாகும். குழந்தையின் பெற்றோர்கள், அவரது தாத்தா பாட்டிகள் மூலையில் அமைதியாக உட்கார்ந்திருந்தால், குழந்தை இந்த நடத்தையை சாதாரணமாக கருத்தில் கொண்டு அதை வாரிசாகக் கொள்ளலாம்.

குழந்தையின் செயலிழப்புக்கு காரணம் மூளையின் நுண்ணுயிரிகளாகும், இது கர்ப்ப காலத்தில் அல்லது பிரசவத்தில் பெறப்பட்டதாகும். இது மாணவரின் வாழ்க்கைக்கு அச்சுறுத்தலாக இல்லாத ஒரு உளவியல் விலகலாகும், ஆனால் அவரது நடத்தை மீது ஒரு முத்திரையை விட்டு விடுகிறது. உலகெங்கிலும் உள்ள அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் அதிகமாக பதிவு செய்தனர் - 10% வரை.

வகுப்பில் ஒரு பள்ளி ஆசிரியரின் செயலற்ற நிலை, வளர்ப்பினால் ஏற்படலாம், இதில் பல தடைகளும் குழந்தை மீது சுமத்தப்பட்டுள்ளன. அது சாத்தியமற்றது, அது சாத்தியமற்றது, ஆனால் அது அனுமதிக்கப்படவில்லை. இதன் விளைவாக, சிறுவயது முதல், குழந்தை தனது சொந்த இச்சைகளிலிருந்து தன்னை காப்பாற்றுவதற்காக பழக்கமாகிவிட்டது, அறிவார்ந்த செயல்பாடு உட்பட அனைத்து நடவடிக்கைகளுக்கும் அலட்சியமாகிவிட்டது.

குழந்தை பள்ளியில் பற்றாக்குறை மற்றும் குடும்பத்தில் ஏழை உளவியல் சூழல் காரணமாக இருக்க முடியும். வீட்டிற்கு ஊழல் புரிந்தால், அதன் ஷெல் மூடப்படலாம், உலகில் இருந்து தனிமைப்படுத்திக் கொள்ளலாம், முடிந்தவரை சிறியதாக வெளிப்பட வேண்டும். இந்த நடத்தை மூலம் அவர் பேசும் என: "நான் வருத்தப்படுகிறேன், என்னை தொடாதே!"

ஒரு பள்ளி மாணவனை கடந்து செல்வது எப்படி?

ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் ஆணைகளால் அல்ல. குழந்தை இன்னும் மூடியது அல்லது உங்கள் ஆர்டரை நிறைவேற்றும், ஆனால் எந்தவொரு உற்சாகமும் இல்லாமல் போகும். குழந்தையை தனது ஷெல்லிலிருந்து வெளியேற்றவும், தன்னை நிரூபிக்கவும், அவருக்கு ஒரு பழக்கமாகவும் மாற்ற உதவுவது அவசியம்.

குழந்தை அவனது உணர்ச்சிகளைப் பற்றியும் அவனுடைய ஆசைகள் என்னவென்பதையும் பற்றி பேச முடியும். வயது வந்தவர்கள் இந்த நேரத்தை செலவழிக்க வேண்டும், முடிவுகளை அடைய பொறுமை மற்றும் திறமை காட்ட. குழந்தையைப் பேச கற்றுக் கொண்டவுடன், சீக்கிரம் தொடங்க வேண்டும்.

பிள்ளைகள் உண்மையான, உற்சாகமான ஆர்வத்தை அனுபவிக்கும் ஒரு பொருளைக் கண்டறிய பெரியவர்கள் விரைவில் முடிந்தவுடன் - அவர்கள் பள்ளியின் பனிக்கட்டியை கிட்டத்தட்ட தோற்கடித்தனர்.