ஒரு குழந்தையின் கற்றுக்கொள்ளும் ஆர்வம் மரபணுக்களைப் பொறுத்தது.

ஓஹியோ மாநில ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகள் குழு, ஒரு குழந்தையின் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் பெரும்பாலும் அவரது பெற்றோரைப் பொறுத்தது, அல்லது இன்னும் துல்லியமாகச் சொன்னால், அவர் மரபுரிமையாகப் பெற்ற மரபணுக்களைப் பொறுத்தது என்று கூறியது.

அமெரிக்க நிபுணர்கள் தங்கள் ஆய்வுக்காக பல்வேறு நாடுகளிலிருந்து (ரஷ்யா, ஜப்பான், ஜெர்மனி, கனடா, அமெரிக்கா, கிரேட் பிரிட்டன்) 9 முதல் 16 வயதுடைய 13 ஆயிரம் இரட்டையர்கள் மற்றும் மும்மூர்த்திகளைத் தேர்ந்தெடுத்தனர். இரட்டையர்களின் ஜோடிகள் விஞ்ஞானிகளால் தற்செயலாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படவில்லை, ஏனெனில் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இதுபோன்ற குழந்தைகள் ஒரே குடும்பத்தில் வளர்க்கப்பட்டு ஒரே பள்ளியிலும் ஒரே ஆசிரியர்களிடமும் ஒன்றாகப் படிக்கிறார்கள். ஆய்வின் போது, விஞ்ஞானிகள் ஒரே பரம்பரை மரபணுக்களைக் கொண்ட இரட்டையர்களின் பதில்களை, பரம்பரை மரபணுக்களில் பாதியை மட்டுமே கொண்ட மும்மூர்த்திகளின் பதில்களுடன் ஒப்பிட்டனர்.

இதன் விளைவாக, ஒரு குழந்தையின் கற்றல் விருப்பமும் உந்துதலும் 50% வரை மரபணு காரணியைப் பொறுத்தது என்பது தெரியவந்தது, அதே நேரத்தில் நிபுணர்கள் முடிவுகள் குழந்தைகளின் வசிக்கும் நாடு அல்லது ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களின் வயதைப் பொறுத்தது அல்ல என்பதைக் கண்டறிந்தனர்.

புதிய திட்டத்தின் இணை ஆசிரியர் ஸ்டீபன் பெட்ரில், ஆய்வை நடத்திய நிபுணர்களின் முழு குழுவும் முற்றிலும் மாறுபட்ட முடிவுகளை எதிர்பார்த்ததாகக் குறிப்பிட்டார். குடும்பம், வளர்ப்பு, சூழல், ஆசிரியர்கள் போன்றவற்றால் குழந்தையின் படிக்கும் விருப்பம் தீர்மானிக்கப்படும் முக்கிய காரணியாக விஞ்ஞானிகள் நம்பினர், ஆனால் இரட்டையர் ஜோடிகள், தோராயமாக சமமான வாழ்க்கை நிலைமைகள், வளர்ப்பு போன்றவை இருந்தபோதிலும், அவர்களின் படிப்பிலும் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்திலும் வெவ்வேறு சாதனைகளைக் காட்டினர்.

பெட்ரிலின் கூற்றுப்படி, விஞ்ஞானிகள் வெவ்வேறு நாடுகளிலிருந்து ஆராய்ச்சி முடிவுகளைப் பெற முடிந்தது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கல்வி முறை மற்றும் கலாச்சாரத்தைக் கொண்டிருந்தன. பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட இரட்டையர்களுக்கு இடையிலான ஆளுமை வேறுபாடுகளை நிபுணர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர், மேலும் அவை பெரும்பாலும் குழந்தைகளில் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தை தீர்மானிக்கின்றன.

இந்த ஆய்வு, பள்ளி மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதையும் ஊக்குவிப்பதையும் நிறுத்த வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல என்றும், ஆனால் படிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை 50% வரை பரம்பரை காரணிகளால் விளக்கப்படுகிறது என்றும் அவர் குறிப்பிட்டார்.

ஒரு குழந்தையின் படிக்கும் ஆசையை வெவ்வேறு வளர்ப்பு அல்லது ஆசிரியர்களால் சுமார் 50% விளக்க முடியும் என்று நிபுணர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர், இது இரட்டையர்களில் ஒருவருக்கு மட்டுமே உள்ளது. சுமார் 3% சுற்றுச்சூழல் காரணிகளால் விளக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, குடும்ப மரபுகள், அனுபவம். சமீபத்தில், அதிவேக குழந்தைகள் பள்ளியில் சிறப்பாகப் படிக்கிறார்கள் என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்.

ஆராய்ச்சி குழுவிற்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது என்னவென்றால், மரபணு காரணிகள் குழந்தையின் கற்கும் ஆர்வத்தில் அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தின, அதே நேரத்தில் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் குறைந்த பங்கைக் கொண்டிருந்தன. முடிவுகள் குழந்தையின் வசிக்கும் நாடு, கல்வி முறை அல்லது கலாச்சாரத்தைப் பொறுத்தது அல்ல.

இந்த ஆய்வு, ஒரு குழந்தையின் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு "ஆய்வு" மரபணுவை விஞ்ஞானிகள் கண்டுபிடித்துள்ளனர் என்று அர்த்தமல்ல. கற்றுக்கொள்ளும் திறனும் விருப்பமும் சமீப காலம் வரை அறியப்படாத ஒரு சிக்கலான செயல்முறை என்பதை மட்டுமே முடிவுகள் குறிக்க முடியும். இதன் விளைவாக, கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை என்பது ஒரு குழந்தையின் கவனத்தை கற்றலில் ஈர்க்கவும், அவரது திறன்களை வளர்க்கவும் கூடிய வெளிப்புற காரணிகளை மட்டுமல்ல (உதாரணமாக, குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் ஒரு ஆசிரியரின் சிறப்பு அணுகுமுறை), மரபணு காரணிகளையும் உள்ளடக்கியது.

கற்றலுக்கான உந்துதல் பள்ளி மாணவர்களிடமும் மாணவர்களிடமும் இருக்க வேண்டும் என்றும் விஞ்ஞானிகள் வலியுறுத்துகின்றனர்.