வெற்றிகரமான மாணவராக இருக்க உங்களுக்கு உந்துதல் தேவையா?

எந்தவொரு உந்துதல் அல்லது வெகுமதிகள் இல்லாமல் கூட முறையான நரம்பியக்கடத்தி ஊசலாட்டங்கள் மூளையை செயலில் வைத்திருக்கின்றன என்று அது மாறிவிடும்.

வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு உந்துதல் அவசியம் என்று நம்பப்படுகிறது - எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவித "முயற்சிக்கு வெகுமதி". உதாரணமாக, பயிற்சியின் போது, ஒரு விலங்குக்கு ஒரு கட்டளைக்கு கீழ்ப்படியதற்கான வெகுமதியாக ஒரு விலங்குக்கு சர்க்கரை அல்லது பிற விருந்துகள் வழங்கப்படுகின்றன. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மிட்டாய் அல்லது பரிசுகளை சிறந்த தரங்களுக்காக அல்லது பூர்த்தி செய்யப்பட்ட வீட்டுப்பாடங்களை வழங்குகிறார்கள். இருப்பினும், இத்தகைய வெகுமதிகள் எப்போதும் நியாயப்படுத்தப்படுவதில்லை. உண்மை என்னவென்றால், மற்ற நிலைமைகளில் அதே குழந்தைகள் அதிகமான தகவல்களை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள், எந்த வெகுமதியும் இல்லாமல். நியூயார்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் பெய்ஜிங் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவை அதற்கு ஈடாக வெகுமதியை எதிர்பார்க்காமல் மூளை புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடிவு செய்ததா? நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட திருப்தியைக் கொண்டுவரும் வெகுமதி தான் என்பதை இங்கே கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் இந்த உணர்வு மூளை மையங்களின் முழு வளாகத்தின் செயல்பாட்டின் காரணமாகும், இது நரம்பியக்கடத்தி டோபமைனைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறது. இந்த அமைப்பு அதன் எதிர்பார்ப்பால், இன்பத்தின் எதிர்பார்ப்பால் இன்பத்தின் உணர்வால் அவ்வளவு செயல்படுத்தப்படுகிறது. இது மூளை உந்துதலைக் கட்டுப்படுத்துகிறது மற்றும் அது இல்லாமல் வெற்றிகரமான கற்றல் சாத்தியமற்றது என்ற கருத்துக்கு இது வழிவகுக்கிறது.

இருப்பினும், இந்த பொறிமுறையானது மற்றொரு நரம்பியக்கடத்தி, அசிடைல்கொலின் இல்லை. டோபமைன் மற்றும் அசிடைல்கொலின் ஒருவருக்கொருவர் சமநிலையில் செயல்படுகின்றன என்பது யோசனை: இனிமையான திருப்தியின் உணர்வு டோபமைன் எழுச்சியையும் அசிடைல்கொலின் அளவுகளில் குறைவையும் தருகிறது.

ஒரு மூடிய சக்கரத்தை சுழற்றும் கொறித்துண்ணிகள் மீது இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது, அவ்வப்போது நீர் வடிவில் ஊக்கத்தைப் பெறுகிறது. நீர் வழங்கல் தருணத்தில், கொறித்துண்ணிகள் டோபமைன் வெளியீட்டையும் அசிடைல்கொலின் மட்டத்தில் குறைவையும் அனுபவித்தன. வல்லுநர்கள் இந்த தருணங்களில் மட்டுமல்ல, பரிசோதனையின் முழு காலத்திலும் விலங்குகளை கவனித்தனர். வெகுமதியைப் பெறுவதையோ அல்லது அது இல்லாததையோ பொருட்படுத்தாமல், இத்தகைய நரம்பியக்கடத்தி ஊசலாட்டங்கள் தொடர்ந்து காணப்பட்டன. ஊசலாட்டங்களின் அதிர்வெண் வினாடிக்கு சுமார் 2 முறை இருந்தது. உண்மையில், ஊசலாட்டம் பலனளிக்கும் தருணத்தில் அதிகமாகக் காணப்பட்டது, ஆனால் அது இல்லாமல் கூட மூளை எப்போதும் புதிய தகவல்களைப் பெற தயாராக இருந்தது, கற்றுக்கொள்ளும் திறன்.

விஞ்ஞானிகள் மூளையின் மிக முன்புற பகுதியில் அமைந்துள்ள ஸ்ட்ரைட்டமில் நரம்பியக்கடத்தி ஊசலாட்டங்களைக் கண்டறிந்துள்ளனர். இன்று, நினைவக செயல்முறைகள் வெகுமதிகளைப் பயன்படுத்தாமல் நரம்பியக்கடத்தி ஊசலாட்டங்களின் வீச்சு மற்றும் அதிர்வெண்ணை எவ்வாறு சார்ந்துள்ளது என்பதையும், கற்றலின் செயல்திறனை வேறு என்ன பாதிக்கிறது என்பதையும் விஞ்ஞானம் அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

பொதுவாக, உந்துதல் என்பது சில செயல்களுக்கு ஒரு தூண்டுதலாகும். எனவே, ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம் (ஒரு வெகுமதி) ஒரு நபரை அல்லது விலங்கை ஏதாவது செய்ய தூண்டுகிறது (ஒரு பணியைச் செய்யுங்கள்). ஒரு மிட்டாய் ஒரு குழந்தை ஒரு பாடம் கற்றுக்கொள்ள ஒரு நோக்கமாக செயல்படுகிறது. இருப்பினும், ஒரு நபர் ஆரம்பத்தில் ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்தால், வெகுமதி அந்த இலக்கின் நினைவூட்டலாக இருக்கும், மேலும் நோக்கம் குறிக்கோளாக இருக்கும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒரு நல்ல தரத்தைப் பெற தனது வீட்டுப்பாடங்களைச் செய்கிறார், இது குறிக்கோள். அதைப் பற்றிய நினைவூட்டல்கள் உந்துதலாக செயல்படும்.

தகவலின் ஆதாரம் - ஜர்னல் நேச்சர்